《生活中的负数》【教学目标】创设情境，引导学生用正负数表示气温的高低，学习比较正负数的大小。掌握正负数的特点，建立正负数的概念，知道0既不是整数，也不是负数。3、在探索现实生活中具有相反意义的量的过程中，体会用正、负数表示生活中的数量，体会生活中处处有数学。【教学过程】一、游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。(1)向左看30秒(2)向东走50米(3)零上10℃（4）比赛赢两场(5)存款2000元二、创设情境，初步感知师：你们知道现在是什么季节吗？你有什么感觉？冬天来了，天气越来越冷了！老师放一段录像，同学们一起来看看。提问：1、看了这段录像，你得到什么数学信息？学生说一说自己从刚才的录像中获得的数学信息2、大家开动脑筋，你能用什么方法表示这两个气温？学生在纸上写一写，画一画，也可与同学商量。学生汇报。三、师生交流，获得方法1、引导学生用正负数来表示当天的气温我们同学是多么富有创造性啊！每一种符号都闪烁着智慧的光芒。不知你们想过没有，你创作的符号你明白，他创作的符号他明白。可数学符号是数学的语言，是帮助我们人与人之间交流的，怎么能让大家都明白呢？我们班还有很多人用到了这样的符号记录，你能看懂吗？指一生介绍怎么想的教师:知道吗？这个符号跟数学家规定的一模一样。同学们，你们说说看，这个符号好在哪里？小结：我们可以用“+”表示零上的气温，用“-”来表示零下的气温。2.巩固气温的表示方法学习了以上内容，同学们能说出下面几个城市的最高气温和最低气温吗？课件出示：说一说我们会不会在温度计上表示出这些气温呢？课件示范：用红线标出北京的最高气温，用蓝线标出最低气温学生用水彩笔在老师发给的画有温度计的纸上标出其他城市的最高、最低气温。学生活动，展示结果3.你觉得上面哪个城市最暖，哪个城市最冷？比较气温高低课件出示：郑州和哈尔滨那个城市气温低？为什么？郑州比哈尔滨气温高，我们可以表示：-5>-20课件出示：把四个城市气温从高到低排列出来：5>0>-2>-8四、总结方法，建立概念。1、我们刚才了解了很多表示气温的数字。像-2、-3、-12、-20……这样的数我们叫做“负数”。像+5、+20、+100……这样的数叫做“正数”，正数也可以省略前面的“+”，写成5、20、100、……，我们以前学过的数字都是正数。“-2”读作“负二”，“+5”读作“正五”。课件出示，读一读2、了解0既不是正数，也不是负数课件出示：结合温度计表示，0以上是正数，0以下的是负数，突出显示，中间的零既不是正数，也不是负数。3、判断练习0比所有的负数都大，比所有的正数都小。（）负号后面的数字越大，这个负数就越小。（）所有的正数都比负数大。（）五、巩固练习，应用所学1、检测正、负数的读法（1）指名读+2-2（2）学生抢读-100+6.8-1.836+18-5100-20(3)老师出示0指名说说对它的认识2、做一做，小组合作完成：请你在表格内用正负数记录以下信息。足球比赛：上半场进球2个，下半场失球2个。转学情况：四年级转进25人，转出18人。账目结算：三月份存进6000元，四月份取出2000元。足球比赛转学情况账目结算上半场四年级三月份下半场四年级四月份3、小游戏用正负数表示步数，老师发口令，一名学生按照要求前进或后退（约定向前为正，向后为负）记录石头、剪刀、布的游戏（同学两人玩石头、剪刀、布的游戏，约定胜者记+10，负者记-10，平局记0）六、评价反思，拓展延伸今天的学习你开心吗？你有收获吗？想继续和“正、负数”这个新朋友打交道吗？别忘了，课后到生活中去寻找正、负数，了解一些与正、负数有关的知识。教师结合课件简单介绍有关正负数的小知识。板书设计：生活中的正负数（表示相反意义的量）正数负数+5-2…………0既不是正数也不是负数我们眼中的缤纷世界第一课时教学目标：1.留心观察身边的事物，在观察中获得写话的材料。2.通过结合生活、借鉴例文，把最想告诉别人的内容写清楚，表达自己的真情实感。3.在习作中尝试运用一些有新鲜感的词语。教学过程：一、情境导入，交流想写的事物1.情景创设：魔术变变变。如果现在你变成了魔术师，一挥魔法棒，什么出现在了你面前？2.开火车说说你脑海中出现了哪种事物？3.哇，这么多美好的事物，到底是什么吸引了你呢？是它的样子，味道，还是有趣的事情？来，我们闭上眼睛回忆一下。4.想起来了没有，悄悄地说给同桌听。5.指名学生分享有意思的内容。（根据学生的回答，呈现部分观察方法）6.教师分享趣事，启发学生的思维。二、借助例文，学习写作的方法1.真巧，课文中也有一篇