音乐教育论文提纲论文提纲是对整个课题研究内容的综合设计与阐述，以下是小编搜集整理的音乐教育论文提纲，供大家阅读查看。音乐教育论文提纲一中文摘要3-4英文摘要4绪论7-13一、音乐教育在人的全面培养中的作用7-10(一)古希腊音乐观及音乐教育7-8(二)德国古典哲学中的审美及审美教育观8(三)中国儒家音乐教育思想8-9(四)20世纪初中国学者对美育的认识9-10二、20世纪后半叶西方教育思想对我国音乐教育的影响10-13(一)从科学教育回归人文教育10-11(二)树立多元文化教育观11(三)我国高等院校公共音乐教育11-13第一章江西省高等院校音乐教育的历史与现状13-16第二章对江西省高等院校公共音乐教育的调查与分析16-24第一节对江西省高等院校公共音乐教育的调查16-17一、调查院校及对象16-17二、问卷设计及发放17第二节对江西省高等院校公共音乐教育的分析17-24一、大学生接受音乐教育的基本情况17-19二、课程设置19-20三、教学内容20-22四、艺术实践活动开展情况22-23五、师资力量23-24第三章对江西省高等院校公共音乐课程设置的建议24-30一、课时、学分安排24(一)限定性选修课24(二)任意性选修课24二、教学内容安排24-30(一)音乐知识24-25(二)音乐欣赏25-26(三)音乐实践26-28(四)特色课程28-30结语30-32参考文献32-35附录35-39致谢39音乐教育论文提纲二中文摘要5-6英文摘要6绪论7-9第一章幼师声乐集体课与音乐学习能力9-13一、幼师声乐集体课的构建及优越性9-10二、学生音乐学习能力概述10-11三、学生音乐学习能力对幼师声乐集体课的作用11-13第二章学生学习能力现状分析13-19一学习兴趣对学习能力的影响13-16二、学习程度对学习能力的影响16-17三、学习方法对学习能力的影响17-19第三章幼师声乐集体课中学生学习能力的培养19-36一、学生音乐审美感知能力的培养19-22二、注重学生共性中个性的培养22-23三、学生基础知识与演唱能力的培养23-29四、学生评价能力与创造力的培养29-36第四章幼师声乐集体课中学生音乐学习能力培养的相关问题36-42一、先天素质与后天培养的关系36-37二、教师引导与学生创造力的关系37-40三、理论与实践的`关系40-42结语42-44注释44参考文献44-47发表论文47-48后记48音乐教育论文提纲三中文摘要3-4Abstract4绪论7-11(一)选题缘起7(二)选题目的7(三)研究意义7-8(四)研究现状回溯8-10(五)研究方法10-111、文献搜集法102、田野调查法103、深描104、综合研究法10-11第一章“阿尺木刮”发生的生态环境11-17第一节“阿尺木刮”的自然生态空间11-13第二节“阿尺木刮”的人文生态空间13-17一、服饰、饮食和居住13-15二、宗教信仰15-16三、民俗风情16-17第二章傈僳人历史记忆中的“阿尺木刮”及其展演活动17-26第一节“阿尺木刮”的历史记忆17-20一、傈僳学者的“阿尺木刮”记忆17-18二、传承人的“阿尺木刮”记忆18-20第二节“阿尺木刮”的展演活动20-26一、展演活动相关概述及其活动说明20-22二、展演活动过程22-26第三章“阿尺木刮”构成要素26-35第一节“阿尺木刮”的构成要素26-30一、歌词特征26-27二、音乐形态特征27-29三、体态特征29-30第二节代表性艺人访谈实录30-35一、歌者熊自义30-31二、李碧清与“阿尺木刮”31-35第四章“阿尺木刮”的文化解读35-45第一节“阿尺木刮”的时空构成与音乐行为35-39一、“阿尺木刮”的时空构成35二、“阿尺木刮”的音乐行为35-37三、“阿尺木刮”中所传达的社会秩序37-39第二节“阿尺木刮”的生存根基39-45一、“阿尺木刮”的历史构成39-40二、社会群体维护中的“阿尺木刮”40-43三、个人创造和体验中的“阿尺木刮”43-45结语45-46参考文献46-47附录一47-49附录二49-51致谢51