《妙不可言的位置》教学设计【教材简说】科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。【教学目标】１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。一、导入新课１、认识几组数字1.496×108公里1.082×108公里480摄氏度２、《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系，选学课文《妙不可言的位置》则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。（板书课题，齐读课题）二、初步感知，扫清阅读障碍１、自由读短文：画出不会读的字查字典，不理解的字词联系上下文或讨论理解。２、认读生字词（同时解决部分词义）·认读生字词宇宙奇迹诞生液态水观测笼罩天堂地狱照射水蒸气照射紫外线辐射妙不可言·解决部分词义：诞(dàn)生：出生。辐射：从热源沿直线向四周发散出去。妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。３、指名逐节读文，正音。三、深入学文，明白道理１、自由读课文，边读边思考：为什么说地球所处的位置是妙不可言的？（边读边划出相关语句，留下阅读思考的痕迹）２、了解文章的大意。思考：为什么说地球所处的位置妙不可言？３、反馈交流：⑴比地球靠近太阳的行星，水被挥发。⑵地球与太阳的距离不远不近，有液态水——生命必不可少的条件。⑶比地球远离太阳的行星，水以冰的形式存在。四、拓展延伸１、联系课文《太阳》，谈谈地球出现生命的原因２、课外收集的有关太阳系行星的资料，请学生结合课文，再谈谈自己的一些收获或交流自己学会的新知五、小结启发引导学生热爱自己的家园——地球，为环保做实事。《少年闰土》教学反思：《少年闰土》这篇课文人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”学生找出来后，我用课件战士了少年时代的闰土的形象，通过读句子看画面，然后进行讨论，从这些外貌中可看出少年闰土是一个怎样的少年？很快学生归纳了闰土是一个十分健康、可爱的生活在海边的农村孩子。这时，我再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。？“课文中没有写出我的外貌，那么你能根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”要求学生先看课文，找出一些关键的词句来，我又用课件展示了书中的插图，学生很快总结了“我”的外貌——“头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐……”在临下课时，要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写认识，此时学生便饶有兴趣地接受这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还举行的一个“你写我猜的大行动”呢！我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。