位置与方向教学设计教学内容：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时教学目标:使学生在具体情境中初步理解东偏北（南)、西偏南(北）等方向的含义,会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。过程与方法：ﻫ通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程,初步感知数学知识建构的方法。ﻫ情感、态度与价值观:ﻫ使学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。ﻫ教学重难点：ﻫ重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。难点:通过解决实际问题,使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。课前准备:ＰPT课件学情检测卡学生准备：直尺、量角器等画图工具教学过程:一、复习导入１．说一说，你从家到学校的路线是怎样的？2.同学们，要描述地图上两个城市的位置关系,需要知道哪些信息？(确定以哪个城市为观测点、确定相对于另一个城市的方向、确定两个城市间的距离）二、探究新知课件出示教材22页例3情境图。(去掉图中的角度和距离)1.组织学生观察“台风移动路线图”,说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述出台风移动的路线吗?（从图中能知道台风移动的方向,但是不能具体地描述出台风移动的路线，需要补充角度和距离这两个条件)2.利用方向和距离描述台风移动的路线。（将路线图补充完整)(1)分段描述。师:结合方向和距离说一说台风生成以后，先向哪个方向移动了?移动了多少千米?(学生交流后汇报：台风生成以后，先是沿正西方向移动了5４０ｋm)师：然后台风又是怎样移动的？移动了多少千米?移动到了什么地方？(台风改变方向，向西偏北3０°方向移动了６0０km,到达A市）追问:你能说出台风是怎么移动到B市的吗?(台风又改变方向,向北偏西３0°方向移动了2００ｋｍ，到达Ｂ市)师：台风离开B市后又是怎样运动的?(台风向正西方向移动了10０km，离开B市）(2)总结描述方法。师:通过上面的探究,你有什么收获吗?预设生１:我发现可以以观测点为中心,画出一个十字方向标。生2：我发现在描述路线图时要做到“三看”:一看起点,在哪里？找到;二看方向,向哪里偏?看准;三看长度，走了多远?用单位长度表示出来。(３）整体描述。师:谁能将这几段路线连起来说一说?(学生同桌之间交流合作，然后全班汇报交流)３．总结：在运动路线图中,观测点是不断变化的,要根据观测点的变化重新确定方向标,观察物体的位置。设计意图:通过合作学习的方式,发挥学生的主体作用,经历掌握知识的过程，变被动学习为主动学习，养成良好的学习习惯。ﻫ14要下雨了教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。２．了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3.学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。教学重点:1.通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。２.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。教学难点:理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。教学设计:第二课时一、复习生字词,导入新课听写上节课学习的生字词。二、揭示课题,板书课题1、板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字,让学生齐读课题。２、区分“下雨了”和“要下雨了”。三、学习课文,整体感知１、指名学生分段朗读课文,注意读书三不:不加字不漏字不错字。２、．思考文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁？)４、小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢?下面我们一起细细地品读一下课文。5、指导学习第一自然段。指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”)强调读音(多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢?6、指导学习第二、三自然段。（1)PPＴ出示问题：小白兔看到了谁?他们分别说了些什么?你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么?提问:小白兔看到了谁？（燕子）(2)学生汇报讨论。（板书:燕子低飞忙捉虫)（３)教师指导分角色朗读:你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？(学生练读）(4)分角色朗读，集体评议。（5)课文中燕子边飞边说,这里指燕子同时做几个动作?你有同时做两个动作的时候吗？你能用