19《棉花姑娘》教学设计教学目标:1.能正确流利的朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2.通过比较，初步体会碧绿碧绿，雪白雪白的表达效果，并进行拓展。3了解不同动物能消灭不同害虫的科学知识。教学重点:读出文中祈使句请求的语气读好对话，积累偏正结构的短语，了解课文中提到的科学知识。教学过程一谈话导入1.同学们，这节课我们继续走进童话王国，知道今天童话里的主角是谁吧(板题)。2.老师想考考同学们的观察力(课件)3.从愁眉苦脸到眉开眼笑，棉花姑娘身上发生了什么事儿？打开书102页，自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子，最好能想一想故事讲了什么事儿?4.汇报主要内容。能用这样简单的句子，说说主要内容吗(课件)（课件，棉花姑娘生病了，请()()()给自己治病，最后谁()治好了他的病，棉花姑娘开心地笑了）。二、细读课文(一)学习第一自然段1.棉花姑娘怎么生病了呢？谁来读一读第一自然段。棉花姑棉花姑娘生病是因为？大家见过蚜虫吗？(课件)想象他们一口口的吸食着棉花姑娘身体中的汁水，棉花姑娘得多难受，他们多盼望()（指导朗读)(二)细读第2、3、4自然段。1.棉花姑娘求助的第一位医生是(板贴)她是怎样求助的？课件2.(指导:同学们，此时，牙虫在棉花姑娘身上爬来爬去，这咬一口、那咬一口，看见燕子飞来，棉花姑娘会怎么说？（课件)得到的回答是?是燕子不愿意帮忙吗？原来不是燕子不帮忙，是她帮不上忙。3.师生合作读第二自然段，完整读了这个自然段大家有没有熟悉的感觉?和哪个童话故事像?再读读三四自然段？看，看看这个情节是不是也在重复出现？生读文4，在童话故事中不断出现相似的情节叫反复，我们找到的反复的语句是，学生汇报。5.梳理故事。板贴板书。6.指导朗读相似的情节，故事的情节相似，我们就特别容易记住内容，咱们朗读起来语气也完全相同吗？(评价，这就是童话故事的另一个特点——板书充满想象)课件想一想，看见啄木鸟飞来了，棉花姑娘（）地说：“请你帮我捉害虫吧！指导朗读。评价，这就是想象的魅力，只要你用心读，你就能读出自己心中的画面。7.当希望又一次落空，棉花姑娘只能继续等待，终于补虫能手青蛙出现了，老师旁白，棉花姑娘，男生小青蛙分角色读对话。三、学习第五自然段1.唉，难道棉花姑娘真的会被越来越多的蚜虫吸光汁液死去吗？出现了什么情况指名读第五自然段(课件介绍蚜虫)2.牙虫被吃光了，看看现在的棉花，课件齐读第六自然段3.碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，这些短语都说明着棉花姑娘更健康，更美丽了，这样形式的短语，我们一定也能想到。4.练说。三、拓展棉花姑娘咧开嘴笑了。我们的心也放了下来，一节课大家有哪些收获呢？本课的名称：To China, with Love 本课的教学目标与教学内容： (1).情感目标：通过本课学习，培养了学生顽强的毅力和意志品质，并培养学生学习英语的强烈兴趣及积极乐观的生活态度和爱国主义精神。在导入这个环节主要通过解答课题来导入本课。引出人物白求恩大夫。 (2)知识目标： 1）能熟读并记住新单词: graduate, damage, remain, decision, die, dying, worst, condition, government, medical  2）能理解并识记下列词组:  in use,  help sb. With sth,  be well-known for, make a decision, day after day, give first aid, without stopping, set up, not only…. but also…  3）学习句型:  (1)In 1938, he made a decision to go to northern China because he knew many people weredying in the war.   (2)He organized hospitals, taught doctors and nurses, and showed people how to give first aid. (3)To remember him, the government set up Bethune Medical School and Bethune international Peace Hospital in Shijiazhuang. (3) 能力目标： ⑴能够听、说、读、写本课单词和词组。⑵能够在真实的情境中正确应用重点句型。 (4).学习策略目标：培养学生积极参于，善于合作的精神。 3、教学重点与难点： 重点：谈论伟人的词汇及基本句型。 难点：如何把本课所学的词