《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。以下是小编为大家整理的《小儿垂钓》教案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《小儿垂钓》教案1教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字。2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。这儿有一个生字：垂，谁会读？多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐·胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！全班表演侧坐：你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着，多么舒服，多么惬意啊！孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，周围的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身！孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身体全遮映住了！指导朗读。咦，孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢？男女生比赛读，全班齐读。3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事？来，结合图画，自由读读这两行诗吧！（板贴在黑板上）生答：远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。他招手不回答路人，怕把鱼吓跑了。师演：正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人你们就是钓鱼的稚子！（演）：“小朋友，请问你杏花村怎么走啊？”你们怎么都这样摆手，不出声回答我啊？|（怕得鱼惊）原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。我问路时，你们心里在说：（带着自己的感受，自由读读这两行吧）孩子心里还会说？路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了小组比赛读齐读4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧。大家读得真好，这个同学啊还带着动作在读呢！我们一起来带着动作读一读吧！5、音乐清澈河水里，鱼儿自在游，绿绿莓苔旁，孩子静等候。头发蓬蓬乱，水草绿幽幽，路人来问路，远远急招手。合着音乐，我们一边想象画面一边读古诗，看谁能把古诗背诵下来。（把板书摘下）6、合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同桌听听吧7、指名背诵。齐背四、拓展《村晚》今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象，例如我们从前学过的《宿新市徐公店》，今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的《村晚》村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。大家借助拼音自由的读一读吧！指名一二，齐读，描述诗意。五、作业今天《小儿垂钓》里的稚子陪伴我们度过了快乐的学习时光，现在老师要考考你们了，翻开书83页再仔细观察书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么？我们拿起彩笔画一画吧。《小儿垂钓》教案2教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古