分数的意义教学目标1、了解分数的产生，理解分数的意义2、理解单位“1”的含义3、在理解分数的意义的过程中，渗透比较、数形结合的数学思想方法，培养学生抽象概括能力教学重点理解分数的意义教学难点理解单位“1”的含义教学过程一、图片导入，动手操作1、如果不给尺子等测量工具，你要怎样测量这张桌子的长度？我们的祖先也想到了这种方法，我们找两位同学上前面来体验一下古人的测量工具和方法。（请两位学生上前，用打好结的绳子测量）我们数出了6段多，不足7段，剩下的不足一段时，要怎么记录呢？引出分数（板书：分数）关于分数，三年级已学过，你能任意说出一个分数吗？（师选择其中一个板书）点明分子、分母、分数线请你联系实际，说说它可以表示什么意思？强调平均分3、老师准备了一个西红柿、一包饼干、一块月饼，要平均分给这两位同学，那每人分到＿＿个西红柿，＿＿块月饼，＿＿包饼干。4、谁能来说说，什么时候我们会用到分数？（在进行测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用分数来表示。）二、讲授新知，抓重点1、你能举例说明1/4的含义吗？（1）请同桌合作，自己动手，把手中的圆纸片，折一折，画一画，涂一涂，表示出1/4，同桌间说一说涂色部分和圆的关系。全班交流，指名2生。（2）你能不能说说它表示的1/4？（出示线段图）指名2生。（3）请同学们拿出正方形纸片，通过折一折，表示出它的1/4，你有多少种折法？学生大多有3种折法，师示范另外几种折法。师剪一剪，4个部分重合，面积相等，所以是平均分。由此可以知道，有无数种折法。2、一盘香蕉，还可以说成？（出示图片，4根香蕉）那么，每根香蕉是这把香蕉总根数的？这里的1/4表示什么意思？3、你还能像他那样说吗？（出示面包图）三、突破难点1、请同学们仔细观察，刚才我们所分的这些（西红柿、正方形、线段、香蕉），有什么相同之处？不同之处？相同：平均分不同：有的是一个物体，有的是一些物体。2、哪些是一个物体？哪些是一些物体？都可以把它们看作一个整体。3、在这些香蕉中，取两根，用分数表示？取3根？4、引出分数的意义。（齐读）5、一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”（板书）6、在生活中，我们还可以把哪些东西看成单位“1”？生自由说，师在过程中引导全班区分一个物体和一些物体。四、巩固练习说明每个图形的分数意义，再用分数表示。五、总结你们还有什么疑问？六、作业《将心比心》教学设计课前谈话:听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)故事是这样的:有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说:“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事--是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺--你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺--妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师--)二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题--(板书:将心比心)然后请生读课题。B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示:现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么?)C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。)D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?1、例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书:帮助推门。)2、例如:母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能--板书:理解过失。)3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)三、感悟课文，品味语言(温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)(一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1、句子:“有一次她去商店……松手”。(1)说说