班主任工作参考总结反思（通用）特别幸庆本人成为“小学班主任远程培训”中的一员。在此过程中，受益良多，特别是作为刚刚走进教师队伍的我来说，这次培训无疑是一笔宝贵的财富。也让我深化的认识到：有什么样的教师就有什么样的教育，做为教师必需要把“为人师表”作为本人的座右铭。我会将本人所学的东西按照详细情况运用到我的班主任工作当中。希望本人能成为一位优秀的班主任。现将本人学习感悟和工作反思总结如下：一、办好协调员一角色大家都明白作为低年级班主任，我们每天都要听到各种各样的告状声，那么这时候就要你办好协调员一角色。这需要培养教育的系统观，良好的沟通技能，足够的耐心和强烈的责任心，并注重加强与家庭、社区的合作渠道和机制，协调好各种关系，为顺利开展教育教学工作提供保证。办好协调员的角色，从另一层面上看，可以保护学生的自尊心。当你协调不好一件事儿的时候，学生的自尊心在无形当中就会遭到损害。这就达不到我们教育的目的了。、二、情感教育新课标强调：教师要有一定的威信，如此有助于教学工作的顺利展开。但在每种程度上，学生能与教师更为深化的接触，互相之间像朋友那样坦诚相待。教师在学习、生活、人生等多方面给予学生更多的指导和鼓舞，与他们一起分担痛苦和忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康开展。就像案例中得童教师，蹲下来和学生讲话，倾听他们的心声，让学生的敬畏心理减少，他们才会敞欢乐扉和你聊天。人本主义心理学家的主要代表马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感要素的重要性。他们认为，“必须尊重学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生间建立良好的交往关系，构成情感融洽、气氛适宜的学习情境。”这事实上确实是我们中国提出的“爱的教育”。三、提高综合才能素养这次培训，我们必需承认作为现时代的班主任必须提高综合才能素养。如此才能处理教育中层出不穷的征询题。我所在的学校中严峻的征询题是留守儿童，无形中增加了教学工作的难度系数。班主任综合才能的提高可以派上用场，首先是语言表达才能，当与学生在对话中，要积极引导和鼓舞学生，没有较强的语言表达才能，是特别难在教学事件中较好的处理征询题，也达不到教育的目的。其次是班级治理才能，在面对多数的留守儿童时，如何治理好班集体，这叫需要本身提高组织治理才能。最后是反思才能，在治理过程中，也许不是事事都顺心，因此，反思你所产生的征询题，以便做出调整，改良教学或治理方法，以适应新的变化。四、良好的班集体在一个良好的班集体中，学生会感到集体对他们的关心与尊重，体会到从集体中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿时，学生往往也会努力使本人成为集体有所奉献的一员。因此，作为班主任就要考虑如何建立一个良好的班集体?马卡连柯认为，“教师要阻碍个别学生，首先要阻碍学生所在的班集体，然后通过这个学生集体和教师一起阻碍这个学生，如此会产生宏大的教育力量。”良好的班集体也随之建立起来了。总之，我们要把培训所学到的东西运用到我们的实践当中去,才是培训的意义之所在。