集体备课单主备人夏军课题名称第一课中国早期人类的代表--北京人备课人夏军旺姆课型新授课课时安排1课时媒体使用多媒体课件教材解析教学目标（学习目标）教学重难点教材解析：本课课程标准表述为“知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据”。本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征，生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习，中国古代史的学习的开头。本课主要知识点包括课文中的“元谋人”，“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”，然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上，课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而且更需要突出重点，本课重点突出的基础上蕴含文化遗产的价值，对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。教学目标：知识与能力目标：了解人类历史的起源；掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。情感态度与价值观目标：中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。教学重点、难点：重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的时间，生活和生产状况难点：远古居民的生存方式教师活动学生活动课堂随机导入新课：关于人类的起源你知道哪些相关传说？1859年，英国科学家达尔文出版了《物种起源》一书，才揭示出人类是从古猿进化而来的。那么，最早的人类什么样子？他们又是怎样生活的？让我们一起走近茂密的原始森林去探寻这一奥妙吧！师：讲述故事或课件展示图片如中国的女娲造人、西方基督教上帝创造了人类等（可由学生讲述）生：阅读课前导言部分，观察图片，表达自己的看法。激发求知欲.设计问题，导入新课。一、我国最早的人类元谋人：距今170万年中国最早的人类一元谋人1．看教材及“我国遗址分布图”提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他们发现时间和地点？判断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？二．北京人（70万--20万）1.观察教材中的古猿头像、北京人头部复原像和现代人头像，比较它们有什么不同？2.观察教材中的灰烬堆和北京人用火追逐野兽图，思考北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的使用有什么意义？3..观察教材中北京人生活时期的部分动物图和阅读课文中《韩非子》的描述，你认为北京人应怎样生活才能生存？为什么？情景假设：我穿越到远古时代经历什么样的生活？学生活动一：学生讲（女娲造人）和（上帝造人）故事创设情景，激发兴趣。学生活动二：结合看书，观看幻灯片图片资料，掌握元谋人，北京人的基础知识。培养学生自主学习，探究的能力。学生活动三：探究火对北京人有什么作用？北京人是怎么获得火的？激发学生想象力，培养学生的发散思维。学生活动四：比较北京人和古猿人及现代人体貌特征？培养学生的观察和概况能力。情景假设：人物是扎西想象并描述的“北京人的一天”，请找出与我们所学不符的地方。小明通过时光隧道，回到北京人时代，看到北京人的生活。①天刚刚亮，十几个男性北京人一起走出山洞，来到森林。②小明躲在草丛里仔细打量着他们，发现他们每个人的脖子上都戴着用骨头串起来的项链。③他们有的手持木棍，有的拿着石块，石块被磨的非常锋利。④这时一只野猪窜了出来，北京人拿着手中的工具追赶并包围了野猪，向野猪展开攻击，最后野猪筋疲力尽倒在地上……⑤与此同时，留在洞中的女性北京人来到了洞边山坡上采集野果……⑥当夕阳脉脉射入洞中的时候，北京人回来了，一个北京人拿了两块石头不断对砸，砸出的火星点燃了旁边的干草，大家坐在火堆旁，高兴的分享着今天的收获。三．山顶洞人（3万年）（1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人）议一议“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？（可依据学案中的表格对比）师：提问题，引导学生观察图片生：分成三组，观察图片，探究问题，分组展示探究结果。师：强调“元谋人，我国境内已知，最早”关键词，会不会制造工具是人和动物的区别。关于遗址分布图学生的答案中会有分布较多或不均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。生：观察课文中的插图，小组内讨论解决问题，并推举代表展示成