1PAGE2PAGE12第一单元史前时期:中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表－---北京人课标要求知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。2.知道化石是研究人类起源的主要证据。教材分析本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人,以发现头盖骨化石闻名世界的北京人,旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。教学目标知识与技能了解我国境内的早期人类元谋人;了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义.过程与方法１识读<中国境内主要古人类遗址分布图>,掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。２思考化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料，分析历史问题的能力.3采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析总结，由浅入深达到预期目标。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。课型新授课课时2课时教学重点北京人的特征及北京人发现的历史意义教学难点本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课所讲内容。教法分析导学法、激趣法、问题教学法、归纳法学法分析阅读、讲述、观察比较、讨论探究、合作学习教学准备多媒体课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图激趣引入你知道哪些关于人类起源的神话传说故事?教师打出图片“女娲造人”“亚当和夏娃”“大梵天”讲述不同的地方都有不同的神话传说。进一步提出问题：人类到底怎么来的呢?并有老师给出答案:人类是生物进化的结果,是由古猿的一支发展来的。出示课题。学生各抒己见激发学生兴趣,进而产生探知欲望。一、我国境内的早期人类１、图片《中国境内早期人类分布遗址》指出我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一,特别之处两大河流——黄河和长江（母亲河),点出早期人类的三个代表．给出课标要求.2、请学生带着问题看课本第一子目内容:“我国境内已确认的最早的人类是什么?发现的地点在哪里?距今约多少年?3、出示元谋人牙齿的化石，完成课本问题思考。４推理判断：给出粗糙的石器,烧骨+炭屑，烧骨+牙齿三组证据,引导学生推出元谋人会制作工具,会使用火，吃肉学生看图学生阅读课文第２页，自主独立完成结合课本内容回答推理判断培养学生从图片中提取有效历史信息的能力培养学生自主学习和合作学习的能力通过问题思考的学习,培养学生独立思考问题的能力和重视证据的价值二、北京人的发现请学生阅读课本第３页第二子目内容，回答一下问题:１、北京人遗址位于哪里?距今多少年?2、北京人遗址有哪些考古发现？是怎么被发现的?播放《北京人》的视频。学生能够认识北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。培养学生自主学习的能力三、北京人的特征１、展示北京人复原图和山顶洞人复原图,要求学生比较２、观看图片思考:北京人区别于动物的行为有哪些？3、展示图片,远古时期的北京人学会使用哪些工具？他们如何生活?(提示:如获取食物,使用火）4、展示石器图片，要求学生完成课本课后活动25、展示灰烬层图片，思考:北京人用的是什么火？为什么说学会用火是人类进化史上的里程碑?6、出示韩非子的一段材料，提出问题:北京人能一个人单独生存吗？材料：“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。”——韩非子7、请学生阅读材料，划出北京人遗址发现的意义。6、图片学习一下知识拓展:山顶洞人。学生通过比较,得知北京人保留了猿的特征观察图片观察图片看图回答根据考古发掘的遗物遗迹进行推测进一步认识到最早的人类的生活状况在材料上划出内容。学生观察比较能力的培养培养学生从图片中提取有效历史信息的能力识图读图能力的培养培养学生分析材料的能力和语言组织能力课后小结表格总结本课主要内容，师生共同完成表格填写。名称发现地点距今时间基本特征元谋人北京人山顶洞人历史想象北京人的一天作业设计１、完成课后活动２、填充图册第１课板书设计第1课中国早期人类的代表——北京人一、我国境内的早期人类1、元谋人(时间地点地位)２、人和动物的根本区别:会不会制造工具二、北京人的发现时间地点发现作用三、北京人的特征１、北京人的特征2、北京人的生活状况3、北京人遗址发现的意义光明路小学类型课教案四年级《劳动与技术》教案八、手绘文化衫教学目标:１.发现美、创造美是每位学生都应具