第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页2022生物说课稿生物说课稿三篇作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的生物说课稿3篇，希望能够帮助到大家。生物说课稿篇1一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者留意，文章开头引出说明对象，然后详细介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的缘由和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法，以及世界各国对此实行的相应的措施。这是逻辑依次进行说明的。思路清晰，层次分明。二、说教学依据：学生对外入侵比较熟识，而没有“生物入侵者”的概念。可以从熟识的外敌入侵的方式，再转入对不熟识的“生物入侵者”的思索，简单引发学生的爱好。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解也许文意。三、说教学目标：（一）学问和实力目标：1、积累词语，驾驭“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、手足无措、物竞天择、麻木不仁”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的实力。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。（三）情感看法和价值观目标：了解生物“污染”，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明依次，把握文章所运用的说明方法。（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨指导。2、探讨法。学生自由质疑，通过多种形式的探讨合作探究，共同解决。六、教具打算：多媒体七、课时支配：１课时八、说教学过程：（一）导语设计：据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到簇新的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去找寻答案（二）、学生自读课文，老师设计问题指导学生自读（多媒体显示）1．给重点字词注音。２．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点）３．理清本文的说明依次。４．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思索，然后小组内沟通。老师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。（三）、学生自由质疑，由学生共同探讨解答，老师组织学生活动，并作必要的点拨指导1、各小组轮番提问题，在小组内共同探讨解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2、老师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同探讨解决。学生难以解答的问题可能有：（1）