双减背景下初中英语作业设计研究发布时间：2022-12-05T03:49:02.425Z来源：《教学与研究》2022年第15期第8月作者：熊艳艳[导读]随着教育改革的深入，“双减”政策的出台与实施，初中英语作业的要求也在不断提升熊艳艳湖北省潜江市园林第二初级中学433100摘要：随着教育改革的深入，“双减”政策的出台与实施，初中英语作业的要求也在不断提升，教师需要更加重视作业设计，以精准并具有适当挑战度的作业来提升学生的学习效率。本文对“双减”政策以及其对初中英语作业设计的影响展开了分析探讨，总结了几点“双减”背景下初中英语作业设计存在的主要问题，并针对性地提出了改进对策，以供参考。关键词：双减；初中英语作业；设计一、“双减”背景下初中英语作业设计存在的问题作业1.形式单一。目前，初中英语作业绝大多数是书面作业形式，如：单词句子抄写、英汉翻译、命题作文或冗长的阅读答题等，作业形式刻板、千篇一律，存在严重的机械化、重复性问题。这造成多数学生对作业兴趣不高甚至逃避作业，并认为完成作业对成绩的提高毫无作用。作业2.量偏大。调查发现，目前多数学校的初中英语家庭作业量每日至少在40分钟以上，日常的作业量更是接近一场考试的题量，除了英语以外，其他学科作业量也类似。这使学生放学后需要花大量的时间在作业的完成上，一方面这十分不利于学生的身心成长；另一方面，也容易导致学生对作业产生恐惧、厌恶情绪，学习兴趣下降，长远来看，十分不利于教学效率和教学质量的提升，得不偿失。作业3.内容不够科学。孔子提出要“因材施教”，针对学生认知能力、学习水平等选择适合的教学方式。同样的，在进行作业布置时也应把握“因材施教”的核心理念，确保作业的难度符合学生的学习情况，只有如此，才能发挥作业在帮助学生巩固知识中的积极作用。但目前，“一刀切”的作业布置方式依然广泛存在，造成“优生吃不饱，差生吃不了”。长此以往，对学习成绩较差的学生而言，容易因为无法获得成就感而失去学习信心和学习兴趣；对成绩优异的学生而言，作业起不到巩固知识、提升能力的作用。二、“双减”背景下初中英语作业设计优化对策（一）丰富作业形式丰富作业形式，既要有书面作业，也要有口头作业，更要有探究性和实践性作业。书面1.作业。完形填空、阅读理解、综合填词、完成句子，能有效地提高学生的理解运用能力。仿写、造句、写日记、作文均为行之有效的书面作业形式，大量阅读并下笔成文必将让学生充分感受英语之美。思维导图是一个极好的归纳整理语言知识的方法，甚至可以绘制图文并茂的手抄报，让学生在展示才华的同时不知不觉地对英语产生浓厚兴趣，然后水到渠成地更上一层楼。口头2.作业。听说读写为英语四要素，听说摆在首位。教师应充分利用各种资源完成对学生口语能力的培养，布置科学的口头作业。如今各种口语学习软件如雨后春笋般涌现，为学生口语练习提供了大量优质的素材，对此，教师可以要求利用相关软件进行口语练习。此外，还可以安排角色扮演、配音游戏等作业，增强作业的趣味性，寓教于乐。实3.践作业。在实践中，采访调查、访谈、制作海报、书写公告启事、拍摄照片、录制短视频等，都能极大地燃起学生热情。比如，调查街坊邻居、家人朋友，对他们的生活饮食习惯、业余爱好并做出报告，倡导健康的生活方式；采访学习文艺或体育明星，取人之长，促进自身成长；书写张贴寻物招领启事，学以致用；拍生活照，旅游照，制作影集相册，充分利用人们喜闻乐见的抖音等平台，转发欣赏。这些可操作性作业，需在拥有充分的知识储备的基础上才可以顺利地完成，能极大地调动学生的积极性。趣味4.作业。一是可以学习青少年喜欢的流行歌曲，抄写诵读富有美感的歌词，通过举办“音乐分享会”，设置奖励的作业形式来促进学生主动求知；二是通过旧韵填新词编写喜闻乐见的歌曲，让学生拥有自主、积极探知的趣味作业体验；三是观看英语原版电影，配着汉语字幕，并模仿难见于书本的地道口语，把自己置身于真实的语言环境中，达到润物细无声的效果。总之，作业形式的丰富多彩必将给学生带来浓厚的、持续的学习热情和动力。（二）合理安排作业量在布置英语作业时，教师需要确保作业量是适度的，并结合学生的学习和生活以及学生的英语知识水平来布置作业，以便班上每个学生都能在作业中获得成就感，能通过作业学习如何运用英语知识，继而有效提高学生的自主学习能力。此外，作业量适中要求初中英语教师在布置作业时，仔细选择主题，确保主题与教材中的重点和难点保持一致，以达到巩固英语知识的目的。同时，在布置家庭作业时，英语教师要选择一些典型的、有代表性的英语主题，帮助学生通过一道题举一反三，将英语知识融会贯通。另外，大多数初中学校，都会给学生选探一些英语教辅资料，对此，教师应全面研究这些资料，找到