教学改革与创新“双减”背景下的初中英语作业设计与实施研究因邹萍萍作业是衡量学生对课堂知识掌握程度的一种途径设野Healthydiet冶的语言情境遥作业完成的过程中袁学生通和手段袁能够直观地反映教师的教学效果遥在野双减冶背过在群里分享文章尧对话交流和总结心得袁达到锻炼听说景下袁教师须立足学生素养发展需求袁遵循野减负不减读写技能的目的遥为了激发学生的英语学习兴趣袁挖掘学效冶的原则设计与实施作业遥一直以来袁学生对简单尧重生的英语学习潜能袁笔者又让学生尽可能多地收集关于复尧机械性的作业持抵触态度袁缺乏积极性和主动性袁饮食健康问题的资料袁并以讲师的身份在群里讲解饮食久而久之养成应付了事的坏习惯遥而作业是课堂学习健康常识遥在野饮食健康常识冶的主题中袁有的学生讲了三的补充与延续袁是学生对知识进行内化吸收与外化应餐适时适量袁有的学生讲了控制油的摄入量袁还有的学生用的支点袁因此初中英语教师须依托作业培养学生的讲了哪些食物在一起煮会产生毒素等噎噎他们相互补英语学习能力袁促进学生核心素养的良好发展遥充袁不仅开阔了认知袁也提升了英语表达能力遥1.设计适合学生语言能力发展的作业2.设计利于提升学生思维品质的作业语言能力是核心素养的核心部分遥教师应将发展思维品质反映的是知识输入到知识生成再到知识学生的语言能力作为作业设计的重点方向袁围绕学生输出的思维运转过程袁直接影响学生认识尧理解和运用知核心素养发展要求设定作业量和难度的标准袁全方位识的能力发展水平遥这就要求教师将发展学生的思维品锻炼学生的英语能力遥在听说作业设计上袁确保学生质作为作业设计的重要目标遥在设计作业时袁教师须关注认真听录音袁使学生置身于对话语境袁通过模仿对话对学生学习潜能的挖掘袁思维的拓展与延伸遥立足学生已内容掌握语音尧语调尧重读尧轻读尧停顿等技巧袁提高听有的知识和经验袁从培养思维的广阔性尧深刻性尧灵活性尧力和口语表达训练的实效性曰在读写作业设计上袁确敏捷性尧创新性等入手袁设计制作思维导图尧改编故事等保学生全身心投入阅读和写作袁准确理解体裁题材袁形式的作业袁使学生在做作业中实现从对知识的单向性谋篇布局袁掌握正确的书写格式袁使学生围绕新旧知认识向多性认识转变袁思维从低阶向高阶发展过渡遥识进行语言的拓展与创新应用遥同时注意端正学生的以牛津译林版英语教材七年级下册Unit8Pets一学习态度袁坚决抵制机械性阅读和无意义抄写袁切实课为例袁本单元围绕讨论野宠物冶展开听说读写训练袁通过提高学生的英语词汇尧短语和句型的运用能力遥阅读对于养宠物的两种不同观点文章袁使学生学会从正以牛津译林版英语教材七年级上册Unit6Food反两方面看问题遥为了帮助学生建构结构化的知识体系袁andlifestyle一课为例袁本单元以野了解食物和生活方培养学生的思维能力袁笔者结合本单元教学重难点设计式冶袁野帮助同伴保持健康冶和野设计调查问卷冶三部分了制作思维导图和续写故事两个作业遥首先袁在制作思维为主线袁旨在引领学生认识健康生活常识遥为了培养导图的作业设计中袁要求学生根据笔者事先提供的导图学生听尧说尧读尧写四项基本技能袁笔者设计了如下的样板袁自主完成词汇尧短语尧句型和语篇的思维导图制作遥实践型作业:首先在班级微信群里出示课本插图袁要求如有的同学围绕pets这一中心概念袁向右延展出dog尧学生围绕野Whatfooddoyoulikebest?冶这一主题进行cat尧hamster尧rabbit尧turtle等分支袁并在各个分支上延展出拓展性对话练习袁熟悉生活中常见食物的英语表达袁动物形象特点及生活习性曰向左延展dressup/findout/如下图所示遥takeawalk/thanksb.fordoingsth./need(sb.)todosth.等短语句型袁配合文本对话情境袁建构结构化的知识体系袁如下图所示:其次袁要求学生根据野Whatfooddoyoulikebest?冶这一句型展开实践调查袁采访记录家人及朋友学生通过制作思维导图拓展思维方向袁打开多向思最喜欢的食物袁并在群里进行展示遥如有的学生记录维角度袁实现思维能力的发展遥在整理词汇的尧短语和句型了汉堡渊hamburger冤尧牛肉渊beef冤尧羊肉渊mutton冤噎噎有的基础上袁再整理本单元语篇内容袁并开始尝试主题写作的学生记录了海鲜渊seafood冤尧蘑菇渊mushroom冤尧披萨练习遥为了培养学生的写作能力和创新思维袁笔者在续写渊pizza冤噎噎各学习小组将上述食物名称整理好袁再按故事的作业设计中袁向学生推荐了野Twodogs冶的小故事院照野begoodforhealth/bebadforhealth冶进行分类袁创Amanhastwodogs:ahoundandahoused