PAGEPAGE7?去年的树?教学设计资料一。教学目标：1.能联系上下文理解有关的词句，能有感情地朗读句子。2.通过联系全文，探究鸟儿把去年的歌唱给灯火听的原因。3.感受朋友间友谊的纯真，懂得要信守诺言，珍爱奉献的美丽。二。教学过程〔一〕设境导入，提示课题1.以朋友的话题引入，出示课题，读好课题2.这篇课文中也有一对好朋友，它们之间发生了一段感人的故事，想读读吗〔二〕初读课文，整体感知1.选择自己喜欢的方式读课文2.交流收获，说说读懂了什么，读懂估计：*鸟儿和树是好朋友。;一;;一;读段*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。树;一;;一;树根;一;;一;火柴;一;;一;灯火〔划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起〕*小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。;一;;一;读最后一段*这一只留鸟。;一;;一;读有关句子〔你很会捕捉课文信息，真不简单〕问题估计：*课文为什么取名为?去年的树?而不是?今年的树?或?小鸟和树?对策：比拟?去年的树?与?今年的树?提问：今年还有树吗比拟?去年的树?与?小鸟与树?〔板书后存疑〕*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌〔板书后存疑〕为什么要看了两次3.教师小结：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。初读课文，就有那么多的收获。让我们继续与课文交流，也许你刚刚的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。〔三〕探究鸟儿为什么要把唱过的歌唱给灯火听。a形成探究主题：预设1：这棵去年枝繁叶茂的树，今年已是面目全非，出现在小鸟面前的只是一簇闪动的灯火，为什么鸟儿还要把去年唱过的歌唱给灯火听呢它听得见吗预设2：刚刚有位同学说鸟儿和树是好朋友，他每天为树唱歌。而今，朋友不见了，鸟儿还要为灯火唱去年唱过的歌。这是为什么呢老师不明白，你们明白吗〔板书：为灯火唱去年唱的歌〕B板块一：体会鸟儿和树的情意之深1.指名读段2.出示鸟儿为大树歌唱的课件〔想欣赏一下吗〕3.看了这一幕，再请你投入地读读这些句子，相信你有更多的感受。4.交流：估计：鸟儿唱得那么动情，它想给大树带去更多的欢乐。大树听得那么动情、记我、幸福、有礼貌。一个坐着唱，一个站着听，多么得温馨啊！感情多么深哪！5.指导读：请你带着这种幸福感读一读。6.师小结：读到这里，你觉得小鸟是在为什么而歌唱呢〔板书：美好的友谊〕c板块二：体会鸟儿的诚信〔研读鸟儿的四次对话〕第一次对话：1.指名读2.就近找个朋友读一读。3.展示;一;;一;评价：一定要回来为什么要这样读〔为朋友唱歌的决心〕第二至四次对话：1.师导：鸟儿做到了吗请默读相关段落〔整体感知〕2.交流：说内容3.师导：同学们，每当老师读着5;一;14自然段时，我的心里就会情不自禁地涌起一份感动，想试着体会一下吗4.交流感动处问了又问：三次问的心情一样吗说理由;一;;一;练读;一;;一;评价第一次：疑问、惊讶第二次：焦急、牵挂第三次：急疯了、伤心、心痛找了又找，找到为止，哪怕只是剩下灯火。为它唱去年唱过的歌。树无私奉献的精神让人感动。5.师生合作读这一段感人的故事。*四人小组分角色准备，教师读旁白局部。*师生合作读6.小结：一声声急迫的询问饱含了小鸟对朋友的无限的深情啊！读了这段感人的故事，你觉得还有什么原因让小鸟唱起了去年唱过的歌〔课件展示〕板书：说到做到乐于奉献c板块三：挖掘最后一段中两个看的内涵，进一步激发学生的情感1.饱含深情地读2.质疑：鸟儿为什么要两次盯着灯火看了一会儿〔课件再一次展示〕每次看，它好似在说些什么呢3.学生练写;一;;一;交流反应4.小结：这两个看字包含了小鸟多少的深情和留恋啊！5.再深情地读一读三。讨论课题的精妙之处〔机动〕1.引发思考2。蕴含丰富的情感，具有情韵感。一是代表着美好纯真的友谊；二是去年的树有着一种无私奉献的精神。三是鸟儿为灯火唱起给去年的树唱的歌，看出了鸟儿的诚信，对朋友的深情厚意。让我们深情地读一读课题，记住这个美丽的故事，愿大家都拥有这一份美好的情感。?鸟和树??今年的树?看看内容总结〔1〕?去年的树?教学设计资料一〔2〕2.通过联系全文，探究鸟儿把去年的歌唱给灯火听的原因〔3〕而今，朋友不见了，鸟儿还要为灯火唱去年唱过的歌〔4〕大树听得那么动情、记我、幸福、有礼貌〔5〕一是代表着美好纯真的友谊〔6〕二是去年的树有着一种无私奉献的精神〔7〕让我们深情地读一读课题，记住这个美丽的故事，愿大家都拥有这一份美好的情感