第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页第PAGE\*MERGEFORMAT102页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT102页2022去年的树教学设计去年的树教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的去年的树教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。去年的树教学设计1设计背景新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。活动目标1、认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶教学重点、难点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。活动准备1、教师准备：教师制作PPT(演示文稿)。2、学生准备：预习课文。活动过程第一课时一、初读课文，整体感知。1、导入(出示课件)师：同学们!听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事!今天让我们一起学习童话故事《去年的树》2、学生自由读课文。(生字词可问同学，问老师，查字典)3、交流收获。师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。4、指名学生交流。二、整体感知，学习生词1、请同学们再放声自由地朗读课文。读书要求：①注意读准字音，读通句子。②思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。2、检查生字新词的学习练习：一(棵)树一(把)斧子一(双)眼睛一(盏)煤油灯一(首)歌一(盒)火柴一(只)鸟儿一(个)伐木工3、交流思考题，梳理课文。三、朗读课文，体会情感。(1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?(2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。四、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言。教学反思第一次读这篇课文，我落泪了，为文中小鸟和大树之间那份带着伤感的友情而感动。小鸟的那份执着、忠贞、真情，正是我们所渐渐淡忘和遗失了的东西，因此显得尤为珍贵。本着“以生为本，自主发展”的教学思想，我设计了学生自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等环节，让学生在学习过程中感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。一堂课下来，学生思维活跃，积极性很高，教学目标二、三比较切实地完成了。大树给小鸟说悄悄话这一环节，学生感慨很多，很出乎我的意外。不足的就是：“有感情地朗读课文”学生刚开始时没进入状态，老师给学生朗读的时间不够充足。大班去年的树反思二：语言活动《去年的树》大班教学反思(674字)星期三上午，我在语言组上了一堂公开课，是语言活动