教学质量反思我于去年x月份，来到xx县x中支教，担任八年级x班的教学工作，半年来，我本着教书育人的宗旨，兢兢业业的工作，所任教的班级成绩却理想，现将半年来的教育教学情况，做如下分析总结：一、问题反思对学情掌握不到位。一是自己平常对学生在语言表达能力、书写基础太差、基础知识掌握不牢、诗句积累不够，名句积累不准、文化常识孤陋寡闻等情况掌握不及时，未能及时制定切实有效的改进措施。二是平常教学中未重点培养学生的阅读理解能力。学生平常阅读量达不到、导致学生考试时很多题目学生似乎知道答题方向，但又不能准确作答，因而无法得到全分；平常教学时未重点让学生“说”导致学生概括能力较差。阅读不透，浅尝辄止。。对学生学习习惯、行为习惯督促不到位。一是学生在日常书写作业时未能严格要求学生认真书写、规范书写。二是学生在平常课堂发言、交流等环节时对不良行为未能及时督促改正。与学生的交流沟通不到位。对学生日常出现的学习态度不端正、个人学生对知识掌握不到位等情况时，未能及时了解学生、走近学生，及时解决困难，助学生快速成长。二、整改措施坚决帮学生树立学习英语的自信心。爱默生曾经说过:“自信是成功第一秘决”我一直把这话作为引导学生的行动指南。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，树立学生的自信心，使学生有“英语也不是很难”的感慨。通过切实有效的措施提高学生的积极性和自信心，增强学生学习英语的主动性，使其成绩自然也提高。坚持不懈地督促学生养成良好的阅读、书写和行为习惯。如果让学生养成良好的习惯，首先教师应该以身作则更要有“韧劲”。适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力，提高英语成绩亦有很大好处；对学生的书写、表达、行为等严格要求，不让一个问题变为错误。端正工作态度、加强交流对“学困生”不放弃、不抛弃。要把“学困生”作为教学重点、关注重点，坚决引导他们端正学习态度，由“要我学”变成“我要学”；在日常教育教学中，对他们要加强沟通交流，尤其是发现苗头性问题时要及时关注、及时解决问题。总之，以后的教学工作，要有大英语观，重视提高学生的英语综合素养；注重学生良好学习习惯的培养，学习方法的习得，学习能力的提高。优化作业设计，向课堂要效益；还要把阅读向深度、广度延伸。