第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页中华文化的勃兴(二导学稿[五篇材料]第10课中华文化的勃兴（二）【学习目标】1、知道孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。2、加深对各派学说的理解和应用，学会在辩驳中相互学习、吸收对方思想的方法，提高比较历史事物的能力。3、认识中国古代哲学思想的重要成就，增强民族自豪感，敢于独立思考，确立积极进取的人生态度。学习重点：孔子的政治思想和教育成就。学习难点。分清各派的政治主张，同时认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、晚期的孔子是学派的创始人，他提出“”即“”，主张“”。他又是一位大，创办，广收门徒，注意“”；他要求学习态度“，”、学习方法“”；他的言行记录在中。2、春秋末期的老子，是学派的创始人，他认为，其学说记录在里；墨子主张“、”；孟子主张“”；庄子认为要，“”；末期的代表人物韩非，主张，提倡，提出建立的封建国家。的鼻祖是春秋晚期的军事家，他著有世界上最早的兵书，“，”是他的军事格言。3、思考：“动脑筋”一（）、二（）和“活动与探究”。自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：大思想家、大教育家孔子1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、师讲解主要内容：3、联系实际讨论解决“动脑筋”一，看看对你的学习有什么帮助。第二子目：思想家老子1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、师引导讨论解决“动脑筋”二，从中得到什么启示。第三子目：百家争鸣1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充。2、理解孟子名言警句的含义。3、师引导讨论解决。某同学前几次考试成绩都不理想，心里很难过。你认为用春秋战国时期哪一学派的什么观点劝导他比较合适。并请说明理由。活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）孔子春秋末期人，儒家学派创始人，大思想家、教育家。主张“”；教育上：教育对象：，教学方法：，学习态度：，，学习方法：。孟子时期人，儒家学派代表人，主张。道家老子主张。，创始人著有。庄子主张：，著有。墨家：墨子初期人，主张“、”。法家。主张改革，提倡，建立的封建国家。兵家：孙武著有，名句“、”。认识：春秋战国时期形成“，”的局面。的思想和教育成就对中国传统文化产生了深远影响，警句名言对后世最有启迪作用。儒家思想上提出“”的学说，四、达标测评（我达标我快乐）1、故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于a.道家b.儒家c.法家d.墨家2、春秋战国时期的思想家中，具有环保意识的思想家是a.孔子b.荀子c.墨子d.孟子3、战国时期出现百家争鸣局面的原因主要是a.战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化b.有文化知识的士到处游说讲学，形成不同学派c.诸子百家相互辩驳，互相影响d.铁器和牛耕技术的应用与推广4、以下几种主张，哪一种是老子的思想a.历史是向前发展的，后代总是胜过前代b.主张“春秋无义战”c.各种事物都有对立面，对立双方能相互转化d.提出“仁”的学说5、战国时期的诸子百家，其主张对当时封建统治者最有用的是a.儒家b.道家c.墨家d.法家6、“知彼知已者，百战不殆”是哪个军事家的名言a.庞涓b.孙武c.韩非d.孙膑7、下列主张中，最能体现“可持续发展”思想的是a.福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚b.斧斤以时入山林，林木不可胜用也c.仁者爱人，为政以德d.兵无常势，水无常形8、列举春秋战国时期“诸子百家、百家争鸣”的代表人物及其思想政治主张。