《幸福拍手歌》教学设计教学目标1.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《幸福拍手歌》2.通过创作教学法，激发学生的表演能力。3.能较准确地演唱连续的附点节奏，使内心节奏感得到强化。教学重点：能有表情地完整演唱歌曲《幸福拍手歌》教学难点：掌握附点八分音符节奏，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教具：钢琴，多媒体，课件教学过程组织教学师生问好谈话导入师：“你们知道幸福的意思吗？在生活中有什么事情让你感到幸福的，可以跟大家分享一下吗？”（学生自由说）师：“今天老师带来两位朋友，看看它们的幸福是什么？”（播放图片）师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么的方式表达？”（学生回答）师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师这首歌里是怎样表达幸福的？”学习歌曲1.初听音乐问：“谁来告诉我他们的表达方式”生答：（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）.师：这些都是用肢体语言来表示的对吗？3.揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌曲还有一个名字叫作《幸福拍手歌》4.完整的听一遍这首歌曲（可跟着歌曲的节拍随意做动作，但是嘴巴不能发出声音）师：“这首歌里出现最多的节奏是什么？”5.出示节奏谱，解释并学习附点八分音符6.老师读第一段歌词，学生仔细看歌词7.师：”同学们能不能按照节奏读歌词呢？“（学生试试）8.学好附点八分音符节奏的跟老师一起玩个节奏小游戏。（出示小游戏）9.学生跟录音范唱轻声唱一唱10.老师弹伴奏，学生跟唱全曲（唱好弱起小节）11.完整演唱歌曲创编歌词1.“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己的幸福的情感与心情呢？“让我们当一回小小作词家！2.自由讨论3.学生上台唱，下面的同学配合他做动作4.分组创编，综合表演小结时间过得真快，快乐的四十分钟就要结束了，就让我们在歌声中结束这节课吧，记得要配合老师的歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头如果感到幸福你就跟我走如果幸福的话一起说声再见吧，我们大家都一起说再见！教学设计不足和优点15*小岛一播放视频，创设情境教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。（2分钟左右）我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。（教师板书课题）初读课文，扫除文字障碍。请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。汇报交流自读情况，解决生字词。学生交流预习成果。教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）带拼音读：瞒mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼henɡ、喉hóu、咙lónɡ、勺sháo、搅jiǎo、舀yǎo去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀组词读：瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭教师适时强调读音，如“艇”易错读成“tínɡ”；“搅”易错读成“jué”。检查读课文，可以抽查、三:理出文章的纲要1,将军刚上小岛不久就发现了问题，这是怎么回事？2,将军为什么决定留在岛上吃饭？3,吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？四:以问促读，深入学文。学生读第1自然段，概括小岛的特点。学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。（教师板书：特点：小、无名、荒凉、贫瘠）教师引导、启发：本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？学生找出句子，教师出示课件。无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。（学生讨论、交流）师小结：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特点。（过渡）师引导：在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么人？在小岛上发生了什么事情？学习文章的第二部分。（1）学生边读课文，边思考下面的问题。（教师出示（2）深入学习第二部分。找印象深刻的地方。交，说明了将军太热爱这群可爱的战士了，他把战士当成了自己的孩子。（过渡）将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？3.学习文章的第三部分。读最后两个自然段，思考：将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？回答：将军对战士们怀有崇高的敬意，从他离开小岛时，他向着小岛敬礼这个动作，就可以看出他对战士们崇高的敬意。此环节的整体思路是：先整体感知内容，然后紧扣本文的学习重点，之后着重探讨。在具体