第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页2022印度说课稿印度说课稿作为一名优秀的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我整理的印度说课稿，希望对大家有所帮助。印度说课稿1各位老师大家早上好：我说课的题目是《印度（二）》，下面就从教材、教法与学法、教学程序等几个方面对本课的教学设计进行说明：首先说一下本节课在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地图版地理教材七年级下册第九单元第九课，整个第九单元主要学习的是不同类型的国家，印度是我国的邻国，与中国有同样的国情，人口多，面积大，自然条件困难，经济发展快速，是发展中国家的典型代表。本节课在前一节课的基础上通过了解印度的气候，进一步分析印度的工农业分布、发展等状况，对学生了解其他发展中国家有非常重要的借鉴意义。接着说一下教学目标的确立，依据学生已有的学问水平和实力，以及新课标提倡的“三维目标”理念，制定如下：三维目标学问与技能1.了解印度热带季风气候的分布、风向和气候特点2.会分析印度水旱灾难贫发的成因3.说明印度工业分布与农作物、矿产资源分布的关系。4.了解印度崛起的信息技术产业。过程与方法1.依据地图和资料，以热带季风气候对印度影响的利与弊为题，组织一场辩论赛，进一步探讨印度水旱灾难频发的缘由，以及对农业的影响。2.展示地图，学生在图中探讨说出农作物的分布与当地降水、地形等自然条件的关系3.运用地图，组织学生自学找出印度的主要矿产和工业城市，然后分组探讨探究工业分布与农作物、矿产资源的关系。4.组织学生自学，用实例说明印度兴奋技术产业的快速崛起。情感看法与价值观通过季风气候对印度影响的利与弊的辩论，让学生理解自然环境与人类的关系，懂得人地协调发展的重要意义。教学重难点1.印度工业分布与农作物、矿产资源分布的关系。2.热带季风气候与印度水旱灾难频发的关系以及对农业分布的影响。我这样确定教学重难点是由于这两部分内容理论性强，侧重分析，又有利于培育学生的实力，而此阶段学生综合分析事物的实力较差，分析事务缺乏全面性，学生难于理解和驾驭，故把它们既作为教学重点又作为教学难点。课时：1课时教具：多媒体课件、板图以上是本人对教材的分析，下面我来分析一下本课的教法和学法：大家知道“教学有法，而无定法，贵在得法”教学过程是学生与老师共同参加的过程，在制定教学方法之前，还必需进行学情分析，该阶段学生已了解了一些印度自然地理学问，为本课学习供应了必备的学问基础，七年级学生依据其年龄、心理特点和已有学问水平，要顺当完成本节课的学习目标仍存在肯定的难度。依据本节课的教学内容和课标要求以及学情分析，遵循以老师为主导，学生为主体的原则，我采纳以下方法：1.分组探讨、辩论法。老师提出问题，引导学生看书、读图，找出解决问题的方法。组织辩论赛，激发学生合作学习、主动学习的爱好。2.组织学生自学，适时进行辅导。充分利用图片，引导学生获得学问。对于教学程序的过程我是这样支配的，分为导入新课、学习过程、课堂小结三步。我是这样导入新课的：首先复习上节课内容，观看反映印度人口众多，人口压力巨大的图片，然后老师提出两个问题①印度是如何解决本土的温饱问题的呢？②其工业发展又是如何的呢？通过两个问题的提出，引起学生留意，激发学生的学习欲望。然后进入新课学习。一．热带季风气候与农业这部分内容的教学，我尽量想方法，