《济南的冬天》老舍【教学目标】1、通过美读，提高学生欣赏、品味美文的能力。2、学会本文运用比喻、拟人等手法的表达效果，学习寓情于景写作方法。3、自主、合作、探究。4、使用欣赏的眼光感受事物，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。【教学重点】朗读欣赏文章生动形象的语言，学会运用比喻、拟人手法的表达效果。【教学难点】1、揣摩、品味文章优美的语言。2、体会比喻、拟人等修辞手法在运用与描写景物的方法，情景交融地表达对济南的赞美之情。【教学方法】激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法【教学过程】一、导入新课，走进语言图片展示，以“这是一个____的_____,我感觉_____”进行描写练习。（通过几幅可爱的图画一方面让学生进行欣赏，调动学生的学习兴趣，减少学生课堂上的紧张感，另一方面通过描写练习让学生初步感知情景交融的写作方法，为课堂教学创设优美、宁静的氛围，把学生带入一个温馨的境界。）二、自主学习，感知语言1、预习检查，掌握字词济（jǐ）南伦敦（dūn）镶（xiānɡ）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（扫清字词障碍，通读课文，为课文的学习打下良好的基础）听读文章，整体感知。文章描写了济南冬天的哪几幅图画？请各用一个小标题概括。最能概括济南冬天特点的词语是哪一个？PPT展示，示范朗读，在朗读当中感受文章描写的语言美。（文章通过描写摇篮安睡图、雪后小山图、玲珑水晶图等几幅图画，让读者感受济南冬天的美景。通过朗读把平面的语言变成立体的画面，并学会用自己的话语进行概括描绘，感受整篇文章无论从立意还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。以读促悟，读出感情）三、研读课文，品味语言按照几幅图顺序品析景、述特点、说作用进行（品读、美读结合）提问：采用“济南冬天的＿＿＿美，美就美在＿＿＿＿＿＿＿”的句式，从语言方面说说课文的美点。（让学生自己去总结，可以提高学生的语言概括能力。根据教材编写者的意图和语文教学的规律，透过表面上的文字符号，与隐藏在文本后的作者进行心灵对话和情感交流，潜心审视和领悟文本的内在意义。通过文字与作者进行交流。）四、探究课文，领悟语言提问：“如果把济南的冬天比喻成一个人，你感觉是一位女子还是一位男士？说明你的理由。”（文章围绕“情”字做文章，在学习文章时应考虑作者对济南怀着什么感情，这什么有这样的情以及作为阅读者的学生对济南怀有什么感觉这样的问题，围绕这个问题，设置这样一个问题。设置这个问题的用意让学生体会济南冬天“温晴”的特点，抓住“温晴”和“温情”来阐释文体内容与主题。）五、我来代言，运用语言1、运用比喻或拟人的写作手法，改写下面的句子，使其更生动形象。群山把小山村围在中间（例：山伸出长长、弯弯的手臂，将村庄温柔地拥在怀中。）（作者通过比喻、拟人的写作手法描写济南冬天的神韵，通过本题的练习，使学生更好地欣赏、感受济南冬天的美景。通过练习让学生学会运用比喻、拟人手法进行描写，通过描写更好地感知、欣赏美景，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。）六、拓展训练，创新语言1、运用本节课所学写作方法，完成写作练习－－“洹水冬韵”或“九中冬情”2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。【板书设计】济南的冬天老舍阳光下的山可爱山景小雪下的山秀气水温暖情喜爱、赞美中班（3岁）科学活动设计《排排看》设计意图：排排看是教幼儿学习，把物体按照一定的规律排序，把物体按照一定的规律排序是排序的形式之一，通过排序幼儿可以获得按照按序排列物体的经验在思维过程中，逐渐建立起序列的结构，能够有效的培养幼儿的逻辑思维能力，中班3岁幼儿按物体规则排序的能力、初步发展能够学习按照简单规则的排序。纲要中指出，能从生活中和游戏中感知事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，本着上个教育理念我设计了这个活动，下面就给大家说一说我设计的这个活动。根据中班排序活动的教学要求及中班幼儿的排序能力，我制定了以下二、活动目标：（一）能发现物体排序的规格，初步学习按规格排列物体的方法。（二）幼儿通过活动，发展观察，比较，判断，以及推理能力。（三）感知数学的规律美，体验数学活动的乐趣。以上目标是从认知、能力、情感等多角度考虑具体、明确、可操作性强、为了更好的完成活动目标，我采用了以下教学方法。游戏法在本次活动当中创建了小动物开联欢会的情景，从而激发幼儿的学习兴趣。观察法通过让幼儿观察图片，发现物体排列的规则操作法让幼儿操作学具掌握排列的规则根据活动目标我三、活动准备：（一）气球彩旗图片（二）运动娃娃小猫小狗图片（三）塑料雪花片两人一套四、活动过程：