《济南的冬天》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。（二）过程与方法目标1.朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。2.学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。（三）情感、态度与价值观目标体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点朗读欣赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。教学难点学会作者情境交融的表现手法,感受文中的意境美。二、教学方法激发兴趣法、问题导引法、合作探究法、指导归纳法三、教学过程（一）创设情境，导入新课导入语：当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？你能用一些词语、成语和诗句描绘出来吗？看来同学们都有着自己不同感受的冬天，的确北方的冬天在我们的印象里既有美丽的雪景，又有刺骨的寒风，然而，在中国有这么一个地方，冬天里不仅没有呼啸的寒风，更有无限的温暖，那水不但不结冰反倒冒着点热气，同学们知道那是什么地方吗？今天我们就一起跟随老舍的脚步走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温暖。（二）初读课文，整体感知1.听录音范读，积累字词。2.济南的冬天有什么特点，他给你的总体印象是什么？3.假如你给一个没有到过济南的人说说济南的冬天，你将从哪几个方面来介绍？（三）再读课文，品味赏析1.学生齐读第一段，小组交流，领会作者用什么手法来突出济南温晴的特点。学生合作交流，讨论得出用了对比手法，与北平相比―无风声，与伦敦相比―无重雾，与热带相比―无毒日。2.快速阅读课文2-6自然段，思考作者写了济南冬天的哪些景物？各有什么特点？3.你最喜欢课文里的那一段，你认为用的最准确的词语和最生动的句子有哪些，读出来和大家分享。经学生合作讨论得出：老舍先生在本文中描绘了济南的山和济南的水，借山水来展现济南冬天的特点，这里的山水情意浓浓。阳光下的山温暖，薄雪覆盖下的山秀气，老城外的山温馨。写水主要突出了水暖清亮的特点。景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。教师引导学生读课文，分别找出作者写山水时用了比喻和拟人的修辞手法的句子来体会温晴的特点。（四）拓展延伸，感悟美景1.如果济南某县旅游局要印制风景明信片，请你拿起相机，选取拍摄一处最美丽的风景，并说明你的理由。2.小组合作，交流介绍。3.各组展示自己的所选的景点，并说明选择的理由。（五）课堂小结，练习提升学习完这篇文章，我让学生借鉴本文的写法，用优美的语言描绘家乡冬天的美景。板书设计阳光朗照下的山温暖山薄雪覆盖下的山秀气老城外的远山温馨喜爱赞美暖水清亮和谐温馨的生活空间教材分析：本课学习领域为“设计〃应用”，教学内容的完成需要两课时。第一课时的教学内容主要是对比分析不同室内设计风格的图片实例，了解室内设计的风格特点及基本要素，体会居室应当宜人的基本理念，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。第二课时应在了解室内设计的风格特点和基本要素的基础上，学习如何通过室内效果图表达创意与构思。学情分析：整体上来看，八年级学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，他们思想都比较积极，喜欢参与一些活动。学生对我们生活的空间环境的惯常关注比较片面，如何建立大局观念，从整体布局和大众的需要去审视我们的生活空间和环境，是教学引导中要引起重视的。如何在赏析与实践表现中，引导学生变被动学习于自动探究与尝试，让学生在实践与思考中自然生成和提炼，形成相关知识方面更为深刻的认识和理解。在设计与表现过程中，让学生一方面学以致用，另一方面，加强知识与生活的联想，让学生更深刻地体会设计与生活的关系，进一步加强设计意识和学习欲望，使教学形成更利于学生成长的良性循环。教学目标：A知识与技能：引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素，初步掌握室内设计效果图的绘制方法，加深对美化居室的认识。B过程与方法：通过欣赏图例，师生共同分析室内设计的风格特点及基本要素；然后运用所学知识，用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。C情感、态度和价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力，使他们能够主动地改造居住条件，激发其热爱生活、美化生活的热情。教学重点：教学设计重点主要引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并以以人为本的理念关注、改善和设计宜居的生活空间。学习基本的设计表现方法，能尝试大胆地表达自己的设计思维。教学难点：掌握用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。教学时数：2课时（讲课：1实践：1）教学设计：一．组织教学：按美术课教学常规进行．二．创设情境：学生欣赏“我的家”图片，谈感受