学科政治课题生活处处有合作第1课时教案序号：11主备人陈慧琴年级九备课时间9．22上课时间审核人一、教学目标1.了解合作的原因、含义。2.理解合作的作用和意义。二、教学重点感悟合作价值教学难点：合作产生的原因三、课前准备：课件四、教学过程导入：漫画赏析思考：这两幅漫画对你有什么启示？学生：回答，略教师：学会合作。乐于合作、善于合作是现代人应该具备的一种基本素质。投影：四幅图片思考：这四幅图片说明了什么？学生：回答，略教师：人是社会的人，总是生活在一定的社会关系中。每个人的成长、发展以及各种需要的满足都离不开与他人的交往与合作，生活处处有合作。讲授新课：一、生活处处有合作合作探究：学生阅读教科书P47材料“制针过程”，探究：1.制针工效提高的奥秘是什么？2.生活中这样的事例很多，请举一例说明。学生：讨论、交流，略。教师讲授：因为分工使每个人只从事自己相对熟悉的生产工序，便于积累经验、节省时间；同时在合作中又会形成你追我赶的竞争态势，这有利于提高劳动生产率，节省原材料，降低生产成本，提高市场竞争力。追问：请大家思考一下，如果中间少了一两个人，还行吗？学生：肯定不行，需要人加以合作。自主学习：学生阅读教科书P47页，解决下列问题：1.合作的原因是什么？2.合作与分工的关系怎样？3.合作的含义是什么？学生：阅读教科书，交流略。教师：讲解合作的含义，把握四层意思：第一，合作的目的（共同目标）；第二，合作的要求（相互配合，相互协作）；第三，合作的过程（进行的一种有意义的活动）；第四，合作的结果（有利于合作的各方）。投影：“天堂和地狱”的故事一个小孩遇见一位神仙，问：“请告诉我，什么是天堂，什么是地狱？神仙打开一扇门，里面的饿汉们拿着3尺长的筷子，美味佳肴怎么也吃不到嘴里。神仙对小孩说：“他们只顾自己，反而吃不到饭菜。这就是地狱的生活。”神仙打开另一扇门，里面的人同样拿着3尺长的筷子，彼此喂着吃，个个吃得油光满面。神仙说：“你看，大家互相帮助，和谐一致，每个人都吃得很好。这就是天堂的生活。”思考：地狱和天堂的区别在哪里？学生：天堂和地狱的区别在于有没有合作。教师概括：人与人之间需要合作，即使是竞争对手间也需要合作，合作使大家受益。一定程度上帮助别人就是帮助自己。在社会生活中，个人的力量是有限的，我们只有合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。下面我们共同来感悟合作的价值。自主学习：学生阅读教科书P48—49页，总体感知合作的价值。投影：寓言故事一相传古代有一个国王，临死前把他的几个儿子叫到一起，先分别给他们一人一根筷子让他们折，几个人一折筷子就断了；然后，国王又给他们一人一把筷子，同样让他们折。这下，他们谁也没有折断。这时，国王才语重心长地叮咛他们，要他们弟兄几位以后一定要……学生感悟：合作可以使人们相互依存、相互促进、增强团结。教师：任何个人的力量总是有限的，加强合作，齐心协力，能使个人和集体的力量得到放大，能增强战胜困难、走向成功的信心和勇气。投影：寓言故事二一只猴子和一头梅花鹿，因吹嘘各自的本领大而争执不休，只好请大象裁决。大象出题测试，河对岸有一树蜜桃，谁先摘到桃子，谁的本领就大。在大象发令之后，乐音骤响，它俩争相飞奔，到了河边，梅花鹿抢先渡河，跑到树下。但由于树高够不着桃子，急得团团转。而猴子呢？也因不会游水，被河隔住而“束手无策”。它俩都只能是望“果”兴叹了。既而，猴子抓耳挠腮，想起了主意……（1）梅花鹿和猴子各有什么长处？各有什么短处？（2）猴子会想出一个什么两全其美的办法摘桃子呢？学生感悟：合作可以扬长避短，最充分、最有效地使用人力和资源，作到人尽其能，物尽其用。合作可以减少冲突或排他性竞争，求得整体优化，合作可以集思广益，优势互补，激励创新，不断地产生新的思想、新的成果。投影：寓言故事三：一个老和尚，双目失明可每次夜晚出门，都点亮一盏灯笼。路人好奇地上前询问：“老师傅，既然您不见光明，为何点亮灯笼？”只见老师傅微笑着说：“我是失明了，可别人看得见啊，我点亮灯笼，是为了给别人照路，同时，让别人看见我，也保证自己不会别碰着！”学生感悟：合作可以互惠共利、共享成果。教师：合作有利于倡导关爱他人，助人为乐的社会风尚，助人与自助是人类合作的一种方式，帮助别人就是帮助自己。教师归纳：合作的价值（投影）1、合作可以使人们相互依存、相互促进、增强团结。2、合作可以扬长避短，最充分、最有效地使用人力和资源，作到人尽其能，物尽其用。合作可以减少冲突或排他性竞争，求得整体优化，合作可以集思广益，优势互补，激励创新，不断地产生新的思想、新的成果。3、合作可以互惠共利、共享成果。情感升华：欣赏歌曲：《众人划桨开大船》五、教