《雪地里的小画家》课堂实录一、导入：师：同学们请看大屏幕，你们看到了什么?（雪）如果这时你来到这么一个白色的世界你最想做什么？说什么呢?？(堆雪人、打雪仗）当我看到下雪,我会欢呼——（下雪啦!下雪啦!)点击课件:下雪图片师:快看,下雪啦!下雪啦!你会像我一样欢呼吗？请一学生试，谁能比老师更高兴?(２生读）师:男孩子高兴的喊出来吧。(男生:下雪啦!下雪啦!）师:女孩子们高兴的叫出来吧。(女生:下雪啦！下雪啦!)师：太美了，下雪了。让我们一起欢呼吧!（生齐读：下雪啦！下雪啦!）师：下雪啦！下雪啦!雪地里走来了一群小画家。这节课让我们一起走进儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题：雪地里的小画家(生书空）齐读课题（生齐读）师：声音很洪亮。但是还不够美,再美美的读一读。（生再齐读)师：看到这个题目，你想知道什么？(1、小画家指谁?2、他画了什么？３、他是怎样画画的？）师:让我们到课文中寻找答案吧!教师范读课文要求：请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到那里，看老师是怎样读这篇文章的？师:你们想读一读吗?(想)师:读课文时遇到不认识的字怎么办?（用铅笔圈出生字，看拼音、问老师、问同学)同学们的识字方法真多。下面请同学们自己读课文。（生自由读课文)，师：下雪啦！下雪啦！词语宝宝来到了雪地上,你认识他们吗?自己读一读吧？课件出示:（1)学生自读。(2)指生读。(师：读的字正腔圆。）（3)谁愿意当小老师领着大家一起读呀。小老师带读。师：生字宝宝一会儿就玩得满头大汉,他们脱掉了拼音帽子你还认识他们吗?（去音读)（1）指生读。（２生)(3)齐读。师：下雪啦!下雪啦！生字宝宝高兴的与他的词语朋友捉起了迷藏。你还认识他们吗？课件出示:师：我们的小火车开起来。生开火车读。（２组)这些生字朋友那个最难记,你是怎么记住他的？认识“虫”字旁，“目”字旁。师:这些生字你都记住了吗？这些生字朋友想考考你。接受挑战吗?如果你认识大屏幕上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读得最快、最准。师：同学们表现真不错。夸夸自己吧。师:现在我们把生字宝宝送回到课文中你还认识他们吗?(二)生再读课文。读准字音读通句子。师:同桌互相读读课文,读准字音读通句子。如果同桌读错了,帮他读正确。学生自读课文。（三）读中悟，悟后读。师:雪地里的小画家是谁呢？默读课文,在课文中把他们找出来。生再读课文。师：现在你知道了雪地里的小画家是谁了吗？(生答。要求学生把话说完整。）相机贴图：小鸡小狗小鸭小马师:你是从哪知道的？生读：小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。课件出示:１、雪地里来了一(个）小画家2、雪地里来了一(群)小画家师：“一群”是什么意思?(很多只）师:下雪啦！下雪啦。整个世界如同粉妆玉砌一般,大地犹如一张洁白的画卷。小画家们分别画的什么画呀？生汇报。点击课件小鸡画竹叶,小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。师:同学们看看，小画家们画得像不像。课件出示:图片师:为什么说小鸡画竹叶呢?因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。课件出示:（1）在小组内说一说。（2）全班交流。师：课件出示师:他们真不愧为雪地里的小画家。听到你们说他们的画画的这样逼真、这样好，他们可高兴了。所以我们在读这句话的时候要读出高兴，我们可是在咱们他们哦。谁来试试?指导朗读第三句。(高兴,骄傲的语气)指两生读。师:你发现了吗？他们画画和我们平时画画有什么不同?他们作画需要什么?(生：不用颜料不用笔,几步就成一幅画。）师:我们平时画画用这么多东西,他们只用脚，就能画这么漂亮的画,他们会觉得自己怎样啊?（自豪）谁来试着读这句话？出示:不用颜料不用笔，几步就成一幅画。朗读要抓住：（交流读,读中评,读得好的让他们说说为什么这样读?读得不好可以问你认为他读得怎样？应该怎么读?你来试试吧。）学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。师：雪地里的小画家给我们画的画可真美呀！让我们把这两句话连起来，美美的读读吧！课件出示：小鸡画竹叶,小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。生齐读。师:咦,青蛙为什么不参加？老师来当一位小记者，采访一下小青蛙。小青蛙你为什么不参加？（我在洞里睡着了,我在冬眠呢）师:哦，我知道了，到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动,整天睡大觉，就叫冬眠。还有那些小动物和你一样要冬眠呀？(乌龟、蛇、熊、刺猬）师：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒了它，所以这句话应该怎么读呢？（指导读的轻一点)师问学生答。同住互相问答。师：雪地里的小画家给我们画的画可真美呀，让我们美美的读读课文吧！课件出