雪地里的小画家教学目标：1.正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；2.结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状；3.感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学重难点：教学重点：正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。教学难点：感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学过程：第一课时一、激趣猜谜，揭题导入1.出示谜面：小小百花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。师：孩子们，猜出来了吗？2.谈话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下来，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习第12课（板书课题）3.齐读课题。二、朗读儿歌，生字正音1.初读儿歌，读准字音。（1）同桌齐读儿歌。师巡视,检查圈画生字词情况，相机正音。（出示带拼音词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，睡着）请一对同桌领读，全班齐读词语，正音。2.小组齐读词语，读准字音。小组开火车读去拼音词语。3.学习多音字：着。（1）读准词语：睡着。（2）出示句子，判断读音：A.他一躺下，就睡着了。B.突然，森林着火了。C.看着看着，他好像明白这道题是怎么做的。三．解决问题，学写生字1.（出示问题：雪地里来了哪些小画家呀？）请生回答。（小鸡，小狗，小鸭和小马）师贴图。*如有生回答“青蛙”，师贴图青蛙，并引导生先把答案放一边。2.（出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）师生配合、男女生配合朗读。3.提问：他们画了什么？请生回答，相机出示图片。（出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片）4、（出示词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙）师：我们再来读一读。有两个生字藏在词语里面呢，我们一起写一写。5.学写生字：（1）出示田字格“竹”、“牙”和“马”（2）引导生观察两字结构，对照课本观察横中线和竖中线上的笔画。（3）师范写，生书空后写字，师巡视，投影反馈。（4）师生写词语：竹叶、月牙、小马。四.回顾内容，课堂小结。师：通过学习，我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”，还知道了雪地里的小画家有——（生接着回答），他们画了——（生接着回答）。那他们是怎么画的呢？我们下节课再来学习。板书设计：12.雪地里的小画家（贴图）小鸡小狗小鸭小马（词语）竹叶梅花枫叶月牙竹叶月牙小马第二课时一.复习词语，回顾导入（出示词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，洞里睡着）复习词语：生开火车读词。师：词语小火车从雪地里出发开走了，看，小画家们来啦！还记得他们画了什么？师：这节课，我们继续走进课文里，看看小画家是怎么在雪地画画的。二．有感情朗读并背诵（出示小动物的脚印图片）师：看，这是小画家们留下的画，你看出了什么？请生回答，引导用上“谁画了什么”的句式来说。师追问：那他们是怎么画画的呢？引导用文中句子回答，并出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：可真奇妙！如果你是小画家，看到这幅漂亮的画，你想说什么？引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。师：假如小猫咪和小青蛙也来当小画家，谁来猜猜他们画什么？（出示小猫和青蛙脚印的图片）师：可惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。（师出示课文语句并朗读：青蛙为什么没参加？）生接读：“他在洞里睡着啦。”师：现在，大家回答我，青蛙为什么没参加？（生接读：他在洞里睡着啦。）请生和师配合读最后两句，让学生感受“睡着啦”，从而读时语调轻。师：原来青蛙要冬眠，所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家，也留下了一幅漂亮的画。我们一起再把这首儿歌读一读。全班有感情齐读课文。（出示课文插图）师：画面很美，我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵，通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。三.学写生字，课堂总结：1.复习笔画，再次积累师：我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字，谁能说说？请生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）2.引导观察，学写生字（1）“用”：师：其中一个字，多加一笔就能变成“用”字。（生回答：月）引导生说出“用”和“月”区别，并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。师范写，生写，师巡视。（2）“几”：认识“横折弯钩”，师范写。（要点：先写短横，再向斜下写竖，最后向右侧写钩。弯有弧度。）引导观察“几”结构，笔画要点，师范写，生写，师巡视。投影反馈，再写词语“不用”、“几个”。板书设计：分享：12.雪地里的小画家（贴图）小鸡小狗小