四年级《数学广角—沏茶问题》教学设计【教学内容】人教版四年级上册《数学广角》的沏茶问题。【教学目标】知识与技能：学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的方法。能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力、合作探究能力、对比推理能力。情感目标；让学生懂得时间的珍贵同时体会母亲的辛苦，如何感恩孝顺父母。【重点难点】教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。教学难点：经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。【教学准备】本节课我主要课前准备沏茶的六张卡片、多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入课前带领学生唱一首歌，让学生的注意力都回到课堂上。从生活中最普通的例子，提出小明如何当孝顺父母的好孩子，引起孩子的好奇心，并以小故事开头，从生活中最普通的事来激发学生的强烈学习兴趣。二、新课探究1、小明每天早晨都要做三件事：喝粥8分钟、洗漱4分钟、起床3分钟、请你来看看结合你自己，看看小明每天早晨这样做正确吗？生：不正确。应该先起床，再洗漱，最后在喝粥。请同学们来算算他一共要用多长时间呢？今天小明妈妈生病了，小明早晨要把喝粥的时间改为煮粥。你们能帮忙算算，小明有什么方法可以少用时间呢？生：小明早晨先起床，再煮粥在煮粥，煮粥的时候还可以去洗漱。【设计意图】本环节我以小明早晨做的三件事：起床、洗漱、喝粥、从最简单的生活情境让学生感受到做事情的顺序性，为后面沏茶的正确顺序做铺垫。通过对比小明早晨喝粥改成今天的煮粥环节，再一次让学生感受做事情的顺序性和有些事情是可以一起做，这样可以节省时间，为本节课如何节省沏茶时间做铺垫。通过同学们的帮忙小明高高兴兴去上学了，中午回到家发来家里来客人了，小明想我要帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏茶。可是怎样怎样才能尽快让客人喝上茶？同学们请你来解释一下“尽快”是什么意思呢？学生自由回答。同学们结合我们的生活经验，看看小明沏茶的这六个过程正确吗？学生上来在电脑白板上正确的排列。【设计意图】引入情境图以小明妈妈生病了家里来客人要沏茶为背景提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题为本节课的核心问题。正确的排列沏茶工序引导学生会用“先做什么再做什么最后做什么来排。学生再一次感受到做一件事请的顺序性，为后面的理解流程图做铺垫。请同学们动手算一算，小明一共要用多长时间呢？生回答一共需要14分钟。请同学们先用自己想一想有什么方案可以让小明用的时间更少呢？怎样安排节省时间，小组合作，合作探究。成果展示，对比计算选出最佳方案。探究出来为什么这种方案节省是时间，因为烧水的过程可以同时去洗茶杯，找茶叶。这样就把时间节省出来了。教师板书（同时、节省时间）认识流程图。同学们看这些过程老师用箭头连起来就组成了流程图。流程图横着用箭头连起来表示做这件事的顺序，不能打乱。竖着表示可以同时做的同时做。这就是我们今天学习的沏茶问题。（教师板书揭示课题）老师用了一首小儿歌来总结归纳出来了。同学们我们一起来读一读。茶问题并不难，弄清顺序是关键。同时干的同时干，加快速度省时间。刚才小明一边烧水一边洗杯子，同学们生活中这样的例子很多，能用一边做什么一边做什么，来说一说生活中的例子吗？学生自由回答.新知应用看来同学们都学会了节省时间，李阿姨也要节省时间回家做家务了。小明先送走李阿姨再照顾妈妈吃药了。妈妈吃完药后要赶快休息。同学们，小明应如何合理安排上面的事情呢？找杯子倒水1分钟等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟学生独立完成，多媒体上大屏幕展示学生作业，集体进行订正。【设计意图】我利用小故事的方式继续过渡到这道题，这道题是书做一做的一道题，相对比例题这道题更简单易懂，我主要是采用学生独立完成，让学生自己运用新知来感受合理的应用。我还采用拍照上传学生作业的形式来了解学生掌握情况，再一次对学生知识的理解应用进行查漏补缺。晚饭时间快到了，小明要给妈妈露一手，做一顿美味的红烧鱼。他洗鱼、切鱼、切姜片葱花、洗锅、煎烧的各道工序共花了22分钟（如下图），请你设计一个方案，使花费的时间最少。师生集体解决。【设计意图】我继续以小明要为妈妈做晚餐来过渡引用，这道题相对比上一道题有点难度，想通过这道题让学生进行一个知识拔高应用，再一次巩固今天所学知识，起到一个活学活用，知识迁移的能力提高。课堂总结吃过晚饭，小明妈妈怕生病耽误小明的学习，生着病也要坚持给小明检查辅导作业。真的是很辛苦呀。妈妈问小明：“今天你在学校学到了什么新知识？“小明说：“今天我在学校学了“沏茶问题”，同学们你们学习这一课新知识了吗？”学生自由说出自己的收获感受。板书设计沏茶问题