PAGEPAGE6《大海睡了》教学实录片断赏析片断一：师：（展示板画）深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来把第二句读一读生：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。师：小朋友，你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子生：（抢着回答）我知道，大海妈妈的孩子可多啦！有章鱼、海龟、海带、螃蟹。生：还有鲸、比目鱼。生：大海妈妈的孩子有海藻、乌贼。生：我认为海上的海鸥、帆船也是大海妈妈的孩子。师：大海妈妈的孩子可真多呀！它们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说（出示句式：她抱着，抱着。）生：她抱着大鲸鱼，抱着长长的海带。生：她抱着神气的螃蟹，抱着大大的海龟。生：她抱着打渔的轮船，抱着红红的太阳。师：是呀，白天她还抱着太阳呢，太阳也是大海妈妈的孩子。小朋友们，你们想做大海妈妈的孩子吗生：（充满兴趣，大声地）想！师：那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧！戴上头饰，（生戴上各种海洋动物的头饰）你是谁呀生：我是大海妈妈的孩子--八爪鱼。生：我是大海妈妈的孩子--威武的螃蟹大将军。生：我是头顶上能喷水的大鲸鱼。生：我是身上有花纹的鱼儿。生：我呀，是一条能喷墨的乌贼。师：我们都是大海妈妈的孩子了。（放轻柔的音乐）大海妈妈抱着我们，摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈动起来，摇啊摇啊，小宝宝们闭上眼睛了，不一会儿就睡着了，慢慢地就做起甜甜的梦来......在梦里你来到了哪里看到了什么还玩了什么（学生在老师的描述中，慢慢地闭上眼睛，伏在桌上，好像真的睡着了。）师：大海妈妈的孩子们，刚才在梦里，你来到了哪里看到了什么还玩了什么呢生：我在大海里和鱼儿、小虾快活地做游戏、钻山洞呢！生：我来到东海大龙宫，大龙宫是用水晶做的。我还看见大龙王，大龙王欢迎我到他那儿去做客呢！生：我骑在大鲸鱼的背上，大鲸鱼游得可快了，不一会儿就把我带到海底世界，海底世界真没真大呀！生：大海妈妈摇啊摇啊，真舒服。不一会儿，我就睡熟了，做起美美的梦来，我梦见我和蓝猫一起在水底游玩，海底世界可奇妙了，有山，有各种海底植物，各种各样的鱼在我们身边游过，太有趣了！师：海底世界真奇妙啊！孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了，你们听，（播放潮声）大海妈妈睡得好香好香呀，这是妈妈睡觉发出的什么声音生：呼噜声。师：呼噜声就是课文里说的--生：鼾声。（师出示词卡，齐读。）师：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。（女同学加动作轻声齐读。）师：大海妈妈的孩子真乖，读得轻轻的，就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。（男同学也读得很轻很美。）师：你们也是大海妈妈的好孩子。现在请小朋友们在自己的小组里，用你们喜欢的方式，把这首小诗连起来读读。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（语文课堂网）地址.ywkt.)片断二：师：小朋友，赞美大海的诗歌还有很多很多呢！（出示补充的诗歌《大海》）生齐读。师：小朋友，你会背赞美大海的诗吗谁愿意响亮地背给大家听（生自由背诵课前搜集到的近十首有关大海的诗歌。）师：好，我们也来赞美赞美大海。睡了一夜的大海妈妈醒来了，又热闹起来了。小诗人们，你们用《大海醒了》也来说一首小诗，爱怎么说就怎么说，先小组里说说。师：哪位小诗人能把你作的诗和大家一起来分享生：《大海醒了》：风儿唱起了歌/浪儿跳起了舞/太阳升起来了/大海醒来了。生：我也来作一首：大海，大海，醒来了/鱼儿比起了赛跑/海龟做起了游戏/乌贼吐出了墨水/鲸鱼喷出了水柱/大海，大海，真热闹！......师：下课后，请大家张开想像的翅膀，仿照课文插图，画一幅题为《大海醒了》的画，最好把你作的小诗写在旁边。评析：低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。在这两个教学片断中，教师创设了丰富多彩的教学情境，使学生最大限度地处在主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验，享受语文学习的乐趣。1．创设情境激发学生想像力。角色担当是最适合低年级儿童的教学手段。教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对大海已有认识的经验资源，师生互动的情境资源的整合利用，为学生创设了鲜明、可感的情境，建立了一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。让学生在情境中担当大海妈妈的孩子这一角色，想像躺在大海妈妈的怀里睡着了，在梦里来到了哪儿看到了什么还玩了什么学生以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种有我之境可产生一种巨大的无形的引导效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的