《给予是快乐的》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，从字里行间感受人物的心理活动和精神品质。3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学重点】从文中人物的言行描写中，体会男孩的内心世界，让学生领悟“给予是快乐的”。【教学难点】在反复朗读中，让学生体会“给予是快乐的”，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学准备】图片、头饰、多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，读题解题1、师播放《幸福拍手歌》，生拍手跟唱。2、师：同学们，你们过得快乐吗？你为什么快乐呢？(生自由回答)大家说的非常好。今天我们来学习作者对快乐的感受是怎样的：------（板书课题：给予是快乐的）3、师解题：强调“给予”的读音，理解“给予”的含义。二、初读课文整体感知师播放课文的朗读，生听。要求：1、画出不认识的字、不理解的词，听完朗读后和同桌讨论交流。（认识并书写生字：诞、轿、兜、炫；认读并理解词语：礼物、羡慕、饶有兴趣、宽裕、兜一圈）2、标出课文的自然段。3、课文一共出现了几个人物？(4个人)主要人物是谁？（板书：保罗小男孩）4、说说课文的主要内容。5、交流汇报（师指名汇报，补充讲解）三、品读词句，领悟情感。1、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（两次：看车时、坐车时）2、在这两次对话过程中保罗和小男孩想的一样吗？保罗错在哪里？（想要这样的哥哥——想当这样的哥哥；向小朋友炫耀——要把快乐给予弟弟。）3.面对保罗的新车，小男孩起初的表现是怎样的？圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮，哪怕摸一下也是好的；这样的表现就是——“羡慕”）生汇报。生齐读。师出示车的图片，指名让生模仿小男孩的动作。（4）师讲解：从动作和神态描写中体会小男孩对新车的喜爱，从而引出保罗对小男孩的两次误会。）4、评析第一次误会。（1）默读课文的2——5自然段，重点读保罗和小男孩的对话，揣摩小男孩和保罗的心理想法。看见保罗在望着自己，男孩问道:“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇！我希望……”（2）保罗的想法是什么？（以为男孩希望也有一个这样的哥哥；板书：获取）（3）小男孩的想法是什么？（我希望自己也能当这样的哥哥；给予）小男孩想到的不是（），而是（）。（板书：给予）（4）当保罗听到小男孩的一番话后，他的心情怎样？（吃惊）（5）以不同的形式读保罗和小男孩的对话，加深对课文的理解。（6）师指名让生戴头饰表演保罗和小男孩的对话，注意语气。5、评析第二次误会。（1）默读课文的8——11自然段，揣摩小男孩和保罗的心理想法，体会小男孩对弟弟的关爱。车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”（2）听到男孩这句话，保罗是怎么想的？（板书：炫耀）（3）小男孩的真实想法是什么？（生齐读：男孩跳下......紧靠着坐下。紧扣动词，体会男孩对他弟弟的关爱。）小男孩想到的不是（），而是（）。（板书：关爱）以乐观、自信的语气齐读读出哥哥对弟弟的郑重承诺和呵护，对未来美好生活的向往。6、保罗为什么眼睛湿润了？他怎么做的？（被小男孩只求奉献不求索取的美好品质所震撼、感动。）7、为什么说他们过了一个难忘的夜晚？8、这个夜晚过后，保罗从内心里感受到了什么？谈谈你对“给予是快乐的”这句话的理解。通过学习，你懂得了什么？（篇末点题，揭示中心。保罗被小男孩的精神所感动，也将关爱给予小男孩和弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。）（板书：给予是快乐的）9、齐读第13自然段，加深对“给予是快乐的”理解。四、拓展延伸，情感升华1、积累快乐格言。（1）“给”永远比“拿”愉快。——高尔基（2）我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。——雷锋（3）生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。——巴金2、联系生活，说说“我也曾因为（）而感到快乐！”3、总结升华：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。五、布置作业尝试着给予别人一句关怀、一次援助，一个笑容......并将自己从“给予”中得到的快乐与同学