让小学英语课堂活起来内容简介：在小学英语教学中，由于受应试教育的影响，只注重考试知识的传授，学生学得无味，教师教得吃力，作为一名合格的英语教师，应以提高学生综合素质为目的，以培养学生语言交际能力为京主线，优化课堂结构，寻求游艺化教学模式，激发和进展学生学习英语的爱好，改变观念，激活主体，变“要我学”为“我要学”，让学生在听听、说说、玩玩、演演、画画、做做中轻松掌握英语知识，让英语学习成为一件快乐的事。关键词：灵活放手评价成功小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在小学英语教学中，单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违反学生心理特点的。那么怎样才能激发和进展学生学习英语的爱好，变“要我学”为“我要学”呢？这就要靠我们英语教师良好的引导，下面就谈谈我在英语教学中的几点体会：一、灵活多样的教学方法是保持学生学习爱好的关键。教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习爱好关系很大。因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习爱好。1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习爱好的好方法。尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，能引起学生极大的爱好。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。如：在作自我介绍时就采纳“毛线缠绕”的游戏;在教单词时就采纳“蒙眼辨音”的戏；在学习动物时采纳“快速表演叫声”的游戏等等。这些游戏由于带有竞赛性质，学生的乐观性很高。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力。2、歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，每堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣，并加以动作表演。如在学习小动物的单词时，给每种动物配上其叫声，和着录音节拍，加上学生们绘声绘色的表演，使学生在活泼欢快的气氛中自然获得了英语知识与技能，开阔了学生的视野，进展了智力，从而提高了教学质量。3、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。教学中，教师不仅仅要锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”。如用水笔涂风景，用简笔画画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片，制作精美的贺卡等等。让学生在涂涂画画中与同伴团结合作，并相互沟通，相互评价。4、情景体验，在沟通中制造性运用知识。在低年级英语教学中，教师模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演即容易又很逼真，学生的爱好很浓，对内容的理解便不感到困难。总之，学生在学习的过程中，运用语言进展思维，动手、动脑、动嘴、合作参加，在实践中进展沟通的能力。提高了学生的综合素质。二、大胆放手，是增强学生自信的关键教师应给予学生更多的实践机会，大胆放手，鼓励学生去尝试各种活动，培养他们的认知能力、动手能力、交往相处的能力、解决简单问题的能力。利用课堂这个大舞台充分展示学生的风采，把时间和空间充分留给学生。让学生拥有参加的权利、质疑的权利，出错和适当“越轨”的权利。课堂上的活动丰富多彩，课外活动更加有声有色。教师根据小学生的特点，精心组织口语沟通及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如师生见面、生生见面时可进行英语问候。尽可能最大程度上用英语来表达。还可以开展英语角、观看英语动画片、背诵小短文、复述小故事、猜谜语、唱英语歌曲等多种形式，为学生最大程度的提供环境接触英语，使用英语。这样，既拓宽了课本知识，又联系了生活实际，更重要的是让学生在大量的实践中获得更多的自信，拥有一个自信的英语学习生活。三、赏识学生，给学生公正、准确的评价对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师每一句温暖的话，每一个简单的微笑，每一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习愿望，信心百倍。如：学生回答问题正确时，用用赞扬的语气，惊叹的表情，翘起大拇指说：“Good！Great！Wonderful！Excellent！Youaresoclever！”当回答不正确时，用启发的语气说：“Nevermind！Tryagain！”并给予提示和思考的时间，不伤害学生的自尊；当回答害怕时，用信任的眼神，鼓励的语气说：“Tryyourbest！”使用这样的话语和表情，加上肢体动作来加强师生之间情感的互动，学生就会乐观大胆地去思考。在学生的作业评价中，教师除了给学生打等级外，还可以用英语写一些鼓励、督促的话。如：“Youwritesocarefully！Youideasarewonderful！Ihopeyoumakeprogressne