《白鹭》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《白鹭》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《白鹭》教案1【教材解读】这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。课文可分为四段。第一段（第一自然段），写白鹭是一首精巧的诗；第二段（第二至五自然段），写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧；第三段（第六至九自然段），写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受；第四段（第十自然段），写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！【设计理念】1、以读为主，以读为本。读中品味白鹭如诗如画的美，读中积淀课文诗一般的语言。2、珍视学生独特的感受，渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。3、拓宽语文资源，创设诗意化的情境。通过贯穿整堂课的舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音乐有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱之情。【教学准备】1、舒缓优美的轻音乐。(可供播放40分钟)2、白鹭课件共四组。第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。第二组：白鹭的外形图及文字描述。第三组：白鹭生活场景图四幅及文字。（觅食、栖息、了望、飞行）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入激趣：1、点击课件，音乐声起——[音乐的伴随，营造一种舒缓优美的课堂氛围，为全文的品读打下感情基调。]2、导入：同学们，上一堂课，我们刚刚认识了我国南方常见的一种鸟，那就是——板书：白鹭3、揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭！——板书：16二、赏读1—5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。1、直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗”。板书：精巧的诗2、指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（大体感知即可）3、布置自由朗读课文1—5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1—5小节，边读边想边画——从哪些地方可以看出白鹭的精巧？[整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。]4、集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。第二小节——概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。）第三小节——对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）第五小节——具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）[以读为主，以读为本，读中品味“白鹭精巧如诗”——形美！无需教师过多的分析和赘述，从课文对白鹭外形的三处描写入手，读中体会白鹭外形的美丽。着重紧扣第5小结具体描写白鹭外形的语言文字，引领学生品词析句，在图文结合中，在充满感情的朗读中感受白鹭美在“色彩搭配和谐”，美在“身段大小适宜”。这样，学生对“白鹭是一首精巧的诗”就不难理解了。]▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文6—9自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！三、赏读6—9自然段，感悟白鹭的“韵味美”。1、范读课文6—9小节。（音乐稍低）2、指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）3、布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！4、学生自读自悟自写，教师巡视指导。5、指名学生集体交流，相机使用媒体展示画面，师生导读导悟。第一幅图——白鹭觅食（第6小节）（1）、指名读或说出读后的感受。（2）、展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食