《田忌赛马》教案《田忌赛马》教案[精选15篇]在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《田忌赛马》教案，希望对大家有所帮助。《田忌赛马》教案1教学解读《田忌赛马》是统编教材小学语文五年级下册第六单元的一篇课文。这篇课文根据《史记孙子吴起列传》相关内容改写。这是一个经典的故事，原来的人教版课本上也有这样一篇同名课文。如今，统编教材又将这个故事选入，但是虽然讲述的是同样的故事，可是讲述的方式和内容设置上有着不小的变化：人物身份（门客与好朋友）、着重点（关注田忌还是齐威王）、结局的延伸（一个是只说结果，一个是人物地位的变化）等等。发生了变化，对于教师而言，或许有一点像在读另一个故事一般，似乎有些陌生。但统编版的《田忌赛马》在出处来源上比人教版时的课文更加可靠，虽然有改变，虽然有不同指向，但我们不能否认，故事主体并没有发生变化，也就是说原教材中的课文也并不是空穴来风。那么这样的变化，我们该如何来处理？可能这样的变化，带给我们的是另一个难得的教学契机：面对同样的故事主题，叙述方式上可以有什么不同？不同的叙述可以带给我们什么不同的效果？教学目标1、阅读文言文版本以及教材版本，掌握故事内容的脉络；2、展开新旧版本的对比阅读，清楚了解两种叙述的各自侧重点；3、三种版本的比较阅读，了解“同主题不同叙述”的特点。教学重点同一种主题，不同的叙述的特点把握教学难点学生对于不同角色的不同行为的把握，了解不同版本对于人物角色的定位。教学步骤一、借助文言文版本，导入新课1、课件显示文言文版本齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下、辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。2、导语：可以读懂吗？你读懂了什么？3、追问：你是怎么读懂的？二、文白对照阅读，读懂课文内容1、导语：我们打开课文，对照阅读一下，看看借助课文，我们又可以读懂什么？2、默读课文，引导孩子对照阅读提示：读的课程中，对照一下，课文中哪些语句可以帮助自己读懂文言文？能够帮助自己的'语句，将它圈划出来。3、引导孩子考量：除了可以帮助我们的语句，还有哪些语句？预设：引导孩子注意人物的对话部分4、师生共同交流，想想：这些语句有什么作用？5、考量：为什么有这些添加的内容？三、新旧版本对照阅读，读懂叙述的细节1、导语：其实，这个故事，还有另外一个版本，我们不妨多读一点，比较一下有什么不同？田忌赛马（人教版）齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。田忌的好朋友孙膑也在人群里。这时，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少呀……”孙膑还没有说完，田忌看了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”田忌没信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌走过来，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点慌了。第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。2、引导学生读一读，想一想，有什么不同？注意引导孩子从这些角度考虑：人物身份（门客与好朋友）、着重点（关注田忌还是齐威王）、结局的延伸（一个是只说结果，一个是人物地位的变化）以及对话的内容等等3、考量：你觉得哪个更合理一些？为什么？4、进一步引导思考：两个故事相同的地方在哪里？引导：赛马时的策略5、小结：对于来源同样的故事，我们可以如何扩展？四、总结全文的学习1、三个不同版本的故事，给了自己什么启发？2、这样的学习过程，对于今后自己讲故事有什么启发？五、小组讨论会，认识人物。田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？六、悬念作文。（1