教学内容1２.总也倒不了的老屋教学目标1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。3.品味语言，感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2．学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。教学准备PPT课时安排2课时教学过程预设二度修改意见第一课时课时目标:1．会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。教学过程：一、初读课文，整体感知。1.揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”)今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！２.板书课题:“总也倒不了的老屋”。3．教师配乐范读。二、自学生字新词,试读课文。1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。２.学生试读。３.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1．开火车朗读,每人读一自然段。2.指名分段朗读。四、巩固字、词,指导写词。１．指名读生字,新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。ｂ．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时课时目标:1．引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。一、复习旧课,导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。２．导入:通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议,加深感悟。1.第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。(3)老屋已经这么老了,根据这一点，你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?(4)教师针对学生的回答，做好评点,然后练习练习。(5)指名朗读,最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。２.第三、四、五自然段。(1)“等等,老屋！”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子:①“再过一个晚上，行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋,你会怎么做？3.第六自然段。(１)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么?4．学生自主学习。自主学习要求：(１)老屋说：“再见,好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。（2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难?（３)老屋每一次都是怎么做的?(４)你觉得老屋能倒下吗?为什么?5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想?又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演,体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助?按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计1２总也倒不了的老屋小猫——避雨母鸡——孵鸡总也倒不了蜘蛛——织网教学反思《济南的冬天》教学设计【教材分析】本文是老舍先生的一篇写景散文。文章紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密地联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。【教学目标】1．正确认读三个生字,掌握五个要求会写的生字,理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2.有感情地朗读课文,感知内容，揣摩词语,体味济南的冬之美。3.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4.体会作者对平凡景物独特