《礼仪展风采》教学设计一、课程标准：掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通。二、教材分析：1、地位和作用在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。因此,本课既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升。2、教学内容主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性；二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。3、教学重难点教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识(行)。三、教材背景：青少年社会化过程是一个全面的学习过程，既要学习系统的书本知识，又要学习如何做人，如何与人交往。加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。同时，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。四、教学目标：1.知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。2.能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。3.情感、态度与价值观目标：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，学会并体验举止优雅、文明礼貌带给自己和他人乐趣以及对人生发展的价值。五、教学理念1、营造“一种氛围”--重视情景的创设,充分利用互联网条件下的应用，促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。2、建立“一种关系”--互相学习、平等民主的师生关系。3、达到“一个目的”--育人为本,促进学生发展。教学中随时关注学生的活动和体验,利用互联网条件下的应用，激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。六、教学方法：1．教法：①情景教学法：通过互联网条件下的应用，播放小品录像，去引导学生一步步深入学习，促进学生对礼仪知识的掌握。②活动探究法：利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。③分组教学法：结合学生实际，提出问题，组织学生通过互联网条件下的应用，进行分组汇报展示，促进学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。2．学法：授之以鱼，不如授之以渔。让学生从“被动接受答案”向“主动寻求答案”转变，成为真正学习的主人。①合作学习法：学生之间在互联网条件下应用资源，共同尝试解决问题后进行小组汇报。这能培养学生的合作意识和团结协作精神以及互联网条件下的资源应用。②自主探究法：学生主动探究、讨论交流对知识的理解，讲述礼仪故事，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。③理性反省法：小组汇报活动结束后，由学生归纳总结，以学生为主体，培养学生的思维能力。七、课前准备：⑴教师准备:1、查阅互联网上有关礼仪方面的资料；制作学案。2、录制学生在互联网条件下制作表演的小品《薛立意应聘记》;汇总学生在互联网上收集的有关礼仪方面的资料制作成课件。3、将班级学生分成四个小组。⑵学生准备:1、预习教材并在互联网上查阅搜集与礼仪有关的资料、图片、视频，交给老师;2、思考展示中学生风采的礼仪及做好小组汇报的准备;教学过程：教师活动学生活动设计意图导入新课：展示《上海世博会礼仪》图片,渲染气氛。设问：从这些图片中你捕捉到了哪些关于礼仪的信息？在学生自由回答的基础上教师总结（上海世博会的成功举办,展现了中华民族作为礼仪之邦的风采,我们中国人也因礼仪而显优雅。今天我们就一起来探讨：怎样借助礼仪在人生的舞台上展现你迷人的风采。（媒体展示课题《礼仪展风采》）学生根据礼仪小姐图片捕捉礼仪信息自由回答。从礼仪为世博会添彩导入,让学生领略礼仪的风采,产生内心的触动和感悟,同时,也激发了学生学习本课的兴趣。时间2分钟左右礼仪常识问答。媒体显示：（通俗地讲）礼——尊重，仪——礼节和仪式；礼仪——就是在与人打交道过程中尊重自己，尊重他人的行为规范。教师：人际交往中遵循礼仪，生活会变得和谐、顺畅；违背或偏离礼仪，就会事与愿违。在我们的生活中就有一些这样的事，下面请看情景剧《薛立意应聘记》。学生回答上节课所学的知识点。写板书，学生齐读。教师引导学生认识：如何正确理解礼仪时间1分钟左右快速引入，为后面的内容做铺垫。播放小品视频：《薛立意应聘记》（课前录制，学生甲演薛立意，女学生乙演经理。）小品内容：（薛立意形象：带墨镜、言谈举止不符合礼仪要求。）经理