走进名著——感受古典文学之美九年级（上）适用年级课时安排：共用7课时。其中课内4课时，课外3课时所需时间主题单元学习概述1、地位和作用：本主题单元四篇小说节选自古典名著，对于学生进一步了解、感受祖国优秀文化，有着重要作用。从问题上来说，作为小说单元，对于培养和提高学生小说阅读和理解能力，有着不可替代的作用。2、单元组成：本单元共有四篇文章，其中《智取生辰纲》《范进中举》是阅读课；而《杨修之死》《香菱学诗》是自读课文，可以说是学习的延伸和拓展，利于进一步提高学生的阅读、品味和鉴赏能力。3、单元重点和难点：（1）培养学生良好的阅读习惯和方法，激发学生阅读优秀作品的激情。。（2）培养学生品味、鉴赏文学作品的能力和水平。（3）学习、借鉴优秀篇目的写作方法，提高刻画人物的写作技巧。（4）感受古典文化的魅力，陶冶情操，热爱祖国语言文化。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、识记字词，了解文章大意，理清文章结构2、通过朗读、默读方法，感知文章内容3、品读优美语段，分析人物形象4、进一步了解古代名著相关知识过程与方法：1、学会运用网络，搜集有关名著资料2、体会中国古代名著的博大精深3、赏析重点语段，体会文章所蕴含的感情，把握人物形象4、借鉴并学习文章人物描写的写作方法5、学会合作、交流，提高对作品时代意义的认识情感态度与价值观：1、体会作者的感情，认识作品的时代意义2、加强学生的爱国主义教育，陶冶学生情操3、激发学生对古典文学的热爱，培养学生喜欢读书的良好习惯对应课标1、在通读文章的基础上，理清思路2、分析主要内容，体会重点句子在具体语境中的含义和作用3、欣赏作品，有自己的情感体验4、培养学生对祖国语言文字的热爱，陶冶学生情操5、养成学生读书的习惯，开阔学生视野6、运用网络、多媒体等形式搜集网络信息1、你喜欢四大名著吗？谈谈你喜欢的原因。主题单元问题设计2、作为中华民族传统文化的优秀代表，四大名著在塑造人物方面堪称典范，你从本单元学习中，有何认识？专题一：感受、品读名著作品《智取生辰纲》、《范进中举》（3课时）专题二：专题二：自读名著作品《杨修之死》《香菱学诗》（4课专题划分时）（其中，专题二作为研究性学习）学习、感受、品读名著作品《智取生辰纲》、《范进中举》专题一课内共用2课时，课外共用1课时所需课时专题学习目标1、理清文章结构，感知文章内容2、赏析优美语段，概括人物形象3、体会作者情感，了解、体会作品主题1、《智取生辰纲》、《范进中举》主要人物是谁？他们的各有怎样的性格？2、文中环境描写有何作用？是找出加以分析。专题问题设计3、两篇文章在写法和结构安排上各有何特点？4、读完两篇文章后，你对人物刻画的方法有什么新的认识和感受？谈谈你的看法。所需教学环境和教学资源教学环境;多媒体教室阅览室信息化资源：微机多媒体常规资源：教科书课本名著读本学习活动设计第一课时《智取生辰纲》学习目的：1、了解《水浒传》的主要内容。2、了解认识杨志的思想性格，学习人物描写方法。3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法的写作方法。教学重难点：1、了解认识杨志的思想性格。2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。3、了解、明确文章的主要内容及节选课文中的故事情节。。活动过程活动一：导入新课，了解作家作品1、学生展示：学生交流、展示搜索、收集的相关资料。（播放多媒体课件：投放《好汉歌》及视频）2、教师总结：〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”。活动二：整体感知，理清结构，把握内容1、生速读全文。（提出学生阅读要求：不指读、不出声、有速度）（1）复述故事情节。（男女分两组分述，争优创先）（2）理清文章结构，掌握文章内容（运用默读、浏览等阅读方法，提高学生筛选信息的能力）2、思考、讨论：（多媒体投放）（1）文中主要人物是谁？有什么性格？（小组讨论，交流）（2）文章在写法上有何特点？（教师引导，学生质疑、探究、归纳）（3）你对杨志有着怎样的印象？（学生小组研讨）3、成果展示：小组代表展示交流、讨论成果（教