成长的足迹单元主题设计适用年级七年级所需时间课内共用10课时，每周5课时，课外共用2课时主题单元学习概述在孩子们的成长过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也有小小的烦恼。人教版语文七年级下第一单元安排的是以成长为主题的课文。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都会给学生有益的启迪。本单元有五篇文章（鲁迅的《从百草园到三味书屋》，林海音的《爸爸的花儿落了》，安徒生的《丑小鸭》，诗两首，王安石的《伤仲永》）组成，另安排有写作·口语交际·综合性学习——“成长的烦恼”。学习这个单元，要达到的学习目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战；学习的重点是，阅读课文，整体把握课文内容，学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容；并引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感。难点是注意学习文章的表达技巧。本单元可分两个专题：专题一：感知他人成长的历程——以学习《从百草园到三味书屋》和《爸爸的花儿都落了》为例；专题二：记录自己的成长历程——成长的烦恼本单元学习是基于信息技术环境下的教学，教师借助多媒体，精心设计新颖实用的课件，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、自主学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务，力图实现读和写的结合，自主探究和合作交流的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、掌握本单元出现的重难点词语；2、整体把握课文内容，体味文章情感。过程与方法：1、通过朗读，提高朗读能力；2、自主探究，讨论交流，理解文章思想内容，体味作者思想情感；情感态度与价值观：1、了解他人的成长足迹，学会正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败；要学会勇于面对生活，正确面对成长中的烦恼，勇于面对挑战；对应课标对应课标要求，本单元应做到：1、在通读文章基础上，理清思路，整体把握课文内容；2、分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；3、要学会根据上下文揣摩精彩的、感情色彩浓厚的语句，进一步理解课文内容和作者的情感；4、了解他人的成长足迹，正确对待自己成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战。1、文章《从百草园和三味书屋》展示了哪两种两种不同的生活？其中蕴含的作者的思想感情是怎样的？主题单元问题2、《爸爸的花儿落了》中“我”真正感觉自己长大了，设计可以从哪些地方看出来的？3、在你的成长经历中，你遇到过怎样的烦恼？是如何对待的？专题一：感知他人成长的历程——学习《从百草园到三味书屋》和《爸爸的花儿都落了》（5课时）；专题划分专题二：记录自己的成长历程——成长的烦恼（3课时）其中，专题二作为研究性学习感知他人成长的历程——学习《从百草园到三味书专题一屋》和《爸爸的花儿都落了》；（5课时）所需课时课内用6课时。课外用1课时专题学习目标1、初读课文，掌握中的重点词语，并了解词语的含义；2、朗读课文，掌握课文的思想内容；3、品味重点语句，体味作者的思想情感；4、结合自己的成长经历，谈谈对成长中的喜悦与烦恼的认识。1、文章《从百草园和三味书屋》展示了哪两种两种不同的生活？作者对这两种生活各有怎样的情感？2、《爸爸的花儿落了》中“我”真正感觉自己长大了，可以从哪些地方看出来的？3、《爸爸的花儿落了》中爸爸是一个怎样的人？爸爸专题问题设计对我说的哪些话对你有着较大启迪？有着怎样的启迪？4、两篇文章都表现了主人公的成长经历，但主题思想的侧重点有什么不同？5、在表现成长的主题写作方面，两篇文章在写作方面给我们什么可供借鉴之处？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑多媒体；常规资源：音响设备U盘；其他：课本、作文本或练习本,笔等。学习活动设计活动一：通过读、品、赏、析、议的方法，感知作者鲁迅的两种童年生活1、朗读课文第2自然段，品味百草园春、夏、秋三季的景色，学习写景方法。2、说说百草园冬天捕鸟过程，感知作者的童年快乐。3、说说三味书屋的生活有着怎样的乐趣？又有着什么不足？4、把课文前后两部分联系起来思考、讨论，这篇文章表达了作者怎样的思想情感？活动二：通过朗读、分析、讨论、交流，看《爸爸的花儿落了》主人公的成长历程1、朗读课文，说说文章写了哪些事件？2、讨论交流，“我”真正感觉自