中学语文《成功》教学实录中学语文《成功》教学实录师：前几天我们学《创造学思想录》，专家说遇到新问题会兴奋起来的人是有创造力的表现，今天这么多人听课，就是新问题，兴奋起来，学做有创造力的人!我们按老规矩进行课前演讲。今天谁的任务?生到台前：有点紧张哦!(生笑，气氛稍缓和)季羡林的成功，就在于勤奋，他的天资因为勤奋而被体现出来，他能到德国留学，抓住这样的机会，也是以勤奋为前提……忘了。师：行，下去罢。唐志伟同学经常有自己的见解，他刚才是从我们课前阅读的关于季羡林先生的介绍材料，谈自己的一点看法。说的正是季先生的成功之道。请看屏幕：•季羡林生于1911年8月，山东人。•1930年入清华大学西洋文学系，专修德文。•1935年，风华正茂的季羡林进德国哥廷根大学主修印度学，掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火罗文等古代语言。•1946年季先生回国受聘为北大教授，主持创办东方语言文学系，开拓我国东方学学术园地。•70岁后，仍潜心研究，勤奋写作，仿佛进入黄金时期学术研究领域主要有印度古代语言、中印佛教史、吐火罗文译释、中印文化交流史、比较文学、文艺理论、东方文化、敦煌学等，范围之广，国内外罕见。除了学术研究，季先生还是国内外公认的散文大家，创作了大量脍炙人口的优秀作品。他的100多部著作已汇编成24卷《季羡林文集》。季羡林学习梵文等各种语言文字是很枯燥的，当别人游山玩水时，他在静静地做学问，70岁是人生古稀之年，他却进入了创作黄金时期，这样的学术界奇迹就是因为有了天资、勤奋和机遇。(屏显：天资+勤奋+机遇=成功。作者写此文时，已近九十高龄，用的是“谈话式”，是一个过来人写给后来人的看的，的确是谆谆教诲。结合他一生的经历，你才更能体会他的观点。)刚开始读这篇文章好象没什么可看的，可后来会觉得文章越读越深刻，其实读文章读他的人，更有益于我们理解。(屏幕：读其文要先读其人)我们这个单元要求是读书要“学牛吃草”，我想其中的一个方法就是要读其人。下面请同学们谈谈自己读书收获，能不能举出一些事例来谈成功的因素?生：孔子韦编三绝的故事，孔子读书的牛皮绳断了好几次，说明成功要勤奋。生：牛顿做事情很投入，煮鸡蛋时把手表放到锅里煮了。师：这是说成功需要专注。生：拿破仑能成为大政治家、军事家，是因为他赶上了法国大革命时期，说明成功要有机遇。生：比尔·盖茨在大学放弃学业，选择工作，取得成功，也说明他抓住了电子行业发展的好时机。机遇很重要。生：鲁迅在课桌上刻上“早”字。师：嗯，这也是说成功要勤奋的。生：陈毅把墨水当芝麻蘸着饼吃。生：爱迪生小时候被认为傻瓜，后来却成了大发明家。师;这说明成功需要坚持。刚才同学说的多勤奋、机遇的例子，说个天资的?生：我说个关于天资的吧，陆老师说我们班的张杰很聪明，平时学习不怎么样，可他数学成绩可以和沈俊楷持平。师：张杰天资很充分，哦，不，很聪明。可不是每个人都有这种天分。我想，我们要做的是：抓住青春年少的大好时光，充分挖掘我们的天资潜能，勤奋学习，才取得成功。刚才，大家举例子，做的是替换补充深化理解的工作。我们可以把平常积累的东西补充到对文章的理解中，需要的时候调动内存。师：那么，你们在阅读过程中有什么问题和想法吗?生：我认为第五段可以删去。师：第五段是讲天资和天才的区别的。生：本文是谈话式的，可以这么说明,不要删。师：季先生说的天资是指正常智力，天才是极少数的。作个区别，有利于人理解。生：“囊萤”“映雪”为什么要分开，可以合为一个成语嘛!师：这里是指不同的人，不同的事。生：我认为第六段“我不敢赞一词”有点傲气。生：他表面这么说，其实是讽刺这样的人。师：很好!他在讽刺“自我感觉良好”的人。生：我认为成功的公式可以加一个“决心”。师：能稍稍展开一下吗?生：……决心师：定下决心去做，目标才会明确，否则会没有方向，越走越远。师：季羡林写的是他的道路，我们也可以有其他的联想。生：天资是由天决定的，机遇是不期而来的，我认为机遇无处不在，只要能把握他，就能成功。师：好，不错，他会觉得机遇是我们能把握的。不错的，他解决了练习(一)的问题。师：还有吗?我还记得张在林同学说文章有好多引用，请你来谈谈一谈。生：有韩文公、王静安的例子。师：有什么感悟、联想?生：引用突出课文的观点，为文章增添了色彩。师：增添了什么色彩?大家可以帮忙说说吗?朱明：有