+《三峡之秋》教学设计0教学目标：1.了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美；2.边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。3.学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。重点、难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。教学准备：多媒体课件。一．创设情境，导入新课：１、同学们，我们梦想之旅第一站去了大海，今天我们将去第二站，猜猜去哪？（对，去长江三峡）请大声地说出我们梦想之旅的口号是：“心远航，梦飞扬！”说起长江，它是我们的母亲河，她养育了炎黄子孙，她不仅创造了壮丽景色，也孕育了中华灿烂的文明。而长江上景色最为瑰丽、色彩最让我们魂牵梦绕的还是三峡。现在就让我们一同来欣赏一段三峡的风光。（三峡视频）解说：三峡，是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。是由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的。那里群山耸立，雄奇壮丽。就像一幅连绵不断的画卷。古往今来，多少文人墨客都流连其间，写下的不朽诗作竟有近万首。所以这里素有“百里峡江诗万首”的说法。那么，三峡到底有什么魅力，今天，就让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。2、（板书：11、三峡之秋）齐读课题。二、初读感知1.上节课我们初步阅读了课文，学习了课文的第一自然段，谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？从哪看出来的？是啊，三峡的美无处不在，课文是按什么顺序描写三峡美景的？（板书：早晨、中午、下午、晚上）这些描写时间的词语放在每段的什么位置？这样写有什么好处?（使文章层次、线索非常清楚，有条理，以后我们在写文章的时候也可以采取这种形式。）三、精读感悟1、同学们准备好了吗？现在就让我们乘着长江天使号轮船，随着作家方纪走进三峡的一天，我们就从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请大家自由朗读第二自然段，动笔画出作者重点描写的景物是什么？（橘柚树）有什么特点？把你的感受简单地作下批注。学生汇报：太阳出来前的橘柚树是什么样的？（树上的露水闪耀着，像撒了一层洁白的霜。此时的橘柚树是新鲜而明净的。）太阳出来后的橘柚树又是什么样的？（被露水洗涤后的橘柚树变得更加鲜艳，绿的叶、金的果，多么绚烂的色彩！）2.早晨的三峡给你留下了什么印象?(板书：明丽)师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，好一派明丽的三峡秋色呀！能把你感受到的美读出来吗？（配乐）3.总结学习方法：我们刚刚学习了三峡之秋的早晨这一段，谁能说说我们是怎样学习的？（１）读，读第2自然段。(2)画，这段描写了哪些景物。（3）思，这种景物有什么特点，把自己的感悟简单地批注在书上。（4）议，与同桌交流自己的感受。大家学得很用心，那现在我们就用这种方法去自学后面的三个时间段，你喜欢哪个时段的三峡就重点学哪一段，一会儿进行汇报。过渡：让我们按时间顺序来交流。4、中午的三峡你留下了什么印象?你是从哪感受到的？指名读有关的句子。(出示第一句话)群峰披上金甲，这是什么写法?像一条金鳞巨蟒又是什么写法？金甲、金鳞写出了群峰和长江在阳光照耀下的色彩，而翻滚着、呼啸着、奔腾则表现了长江热烈、豪迈的气势。谁能读出这种气势？指名读。为什么要这样朗读呢？谁再来试试？全班男生试一试？中午作者重点描写的景物是？(长江)那波光荡漾的峡谷让我们充分感受到了三峡之秋的热烈。（板书：热烈）5、作者在其它两个时段也有对长江的描写，你能找了吗？(长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。)（1）自由读读这三句话，看看你有什么发现？师：表现的景物的特点一样吗？（不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。）（2）同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。那么长江的这些特点，中午的热烈、黄昏的平静、夜晚的宁静能通过你的朗读体现出来吗？先自己练读。师：谁能读出长江中午的热烈？（生读第一句）师：他在读的时候注意了语速和重音，听起来就特别有感情了，谁来读第二句？让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。（3）第三句谁来读？夜深了，人们睡了，长江睡了，一切都归于寂静，我们把它读得轻些，慢些，不要打扰了这份宁静好吗？谁再来读？一起试试。师：作者在写这三个时段的长江中，你最喜欢哪个时段的？那我们就把这份情感传递给中午的三峡，让我们再来感受一下长江中午的热烈！齐读第一句话。（4）在其它两个时段中还描写了哪些景物？（还描写了雾。）师：雾给你一种什么感觉？师：哪个字能表现出影子动态？（拥）(拥形象地写出了影子的动态，也显示出了雾中三峡的宁静。)