PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。医学院校军事理论课教学的改革与实践研究在医学院校开设军事理论课，对于激发医学生的爱国主义、集体主义和革命英雄主义，增强医学生现代国防观念，拓展军事高科技视野，推动国防现代化建设具有不可替代的作用。当前，医学院校的军事理论教学存在与学生的医学专业相脱离、不被广大师生认可、教学形式和手段单一等问题。医学院校的军事理论课程教学改革想要切实发挥实效，就必须以开拓创新的意识与实际行动来推动其进行改革，最终达到不断提升教学质量的目的。1医学院校开展军事理论课程教学的意义1.1提高教育质量的有效措施近年来，许多高校把工作重心转移到“双一流”和内涵建设发展上来，其核心是培育有创新精神和创新意识的高素质人才。军事理论课旨在拓宽学生的知识面，强化学生的国防意识和培养爱国热情，这就决定军事理论课教学不是一般的专业课程，内容上涉及的知识面广，覆盖政治、经济、文化、外交、工业、科技等多个方面。1.2为国防医疗做贡献医学院校所培养的学生一部分将来的就业方向会到军区医院，因此这部分学生如果在学习期间掌握一定的军事理论知识，有助于其更深入了解部队中的各个战区和兵种之间由于生活环境的异同，在面对训练伤、流行病等能及时给予合理科学的治疗。同样，在战场救护的过程中，医学生可以凭借掌握的军事和医学相关知识，做到有的放矢。1.3培养军事人才的主要途径军事理论课是全面贯彻落实《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》的指导思想一项重要内容，是提高全民国防意识，为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要举措。高素质军事人才和医护工作者的培养，必须从医学院校的毕业生中补充。实践证明，通过医学院校开展军事理论教育教学，可使学生了解和掌握必要的军事理论知识及军事技能，可以强化学生的国防意识、国家安全意识和国防观念，增强了民族凝聚力和向心力，增强民族责任感，树立国家利益高于一切的思想。2医学院校军事理论课教学改革与实践存在的问题2.1教学师资队伍建设不够健全经过笔者走访调研，发现普通高等医学院校面临的问题是：普遍存在师资严重不足、教师非专业化、课时达不到的大纲要求的现象。很多医学院校没有配备专业的师资队伍，教师多是辅导员和兼职教师，且师资队伍的教学水平参差不齐，外聘教师的占比则更少。因此，要全面提高医学院校军事理论课程的教学质量，必须针对当前师资队伍结构不合理、水平不高的情况，通过政策扶持来吸引优秀人才充实到军事理论课程教师队伍中，抓紧建立健全年轻、专业、多元的教师队伍。2.2课程教学与学科建设不够完善很多医学院校虽然开设了军事理论课，但有的学校以教室少、医学生专业课程任务重为由，将军事理论课集中在军训期间或周末授课，未能按照教学大纲的要求保障充足的理论授课课时，导致教学质量差强人意；有的医学院校則因为经费投入不足和重视程度不够，导致国防教育还没有成为一门真正的学科；甚至部分医学院校没有设置独立的军事理论教研室，结果不仅使军事课教学实效性无法得到充分发挥，而且使授课老师因为没有正常的晋升机制而影响了积极性。2.3教学内容和方式单一医学院校军事理论课教学方法存在的突出问题主要表现在：一是授课内容枯燥，与当下最新的军事资讯相脱节，很多医学院校教研室因缺少形象、直观的教学模型，对于军事高技术这类抽象的教学内容，学生普遍感到难以理解和掌握；二是譬如《孙子兵法》、《毛泽东军事思想》等军事类的公共选修课在医学类高校普遍开设不多，这种情况不利于国防教育的全方位普及和开展；三是军事理论课程内容涉及军事地形学、历史学、物理学等多个学科，但目前医学院校军事理论的教学很少结合学生医学专业的特点，学生因感觉不能学以致用而兴趣不浓。3医学院军事理论课教学改革与实践途径创新探析3.1科学优化教学内容医学院校除了要严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求来实施课程教学，还要结合当前大学生关注的兴趣点和焦点来精选教学内容，尽量做到详略得当、重点突出。军事理论课是一门涵盖自然科学与社会科学众多学科领域的综合性课程，并且是在不断变化发展的。例如：国际战略环境与世界军事发展动态紧密相连，任课教师应把学生关心的国际形势的热点话题，尤其是我国近几年在国防建设领域的成就、海洋争端、台海问题及军事科技研究前沿引入课堂，使教学内容具有鲜明的时代特色，从而激发学生对军事理论课的兴趣和热情。南开大学军事教研室在教学中提出“以大纲为依据，以教材为范围，以现实为背景，以相关知识作补充”的思想，这一做法使军事课教学既形成一个体系，又独具特色。3.2加强师资队伍建设一方面可以通过制定科学合理的教师队伍编制，吸收部分擅长思想政治教育教学研究的专职教师或接收部分部队转业军官充实到教学科研的师资队伍，最终建设一支由专职教师为主，兼职