第六课《小摄影师》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读8个生字，会书写14个生字。理解课文内容。2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【教学重点】感知高尔基接受少先队员照相的经过。【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。师：同学们，你了解高尔基吗？让我们一起观看《高尔基生平简介》（图片欣赏）师：同学们，你们知道小男孩是干什么的吗？让我们来猜猜这个谜语：一个大眼睛,看了不会忘,有人来控制,天天电视放。师：对，是摄影师。你们说的真棒，那么文中的小摄影师会给谁摄影？怎样摄影呢？就让我们一起来学习吧。2.板书课题《小摄影师》二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：安——按、弓——躬、两——辆、交——胶、土——社、则——侧。教师指导学生书写课后田字格中的字：“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构；指导临写“卷”。“突、弄”为“上小下大”的上下结构；指导临写“突”。“辆”，要注意“车”作为偏旁时笔顺的变化，其最后一笔是“提”，不是“横”。“准”字的偏旁是“冫”（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2.文章的主要内容？课文记述了一名少先队员为高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：jītūànbǎinòngzhǔnbèicèjiāoliàngmìzáshè高尔基突然按照摆弄准备侧面胶卷车辆秘书杂志社A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。词语理解：突然：表示事情发生得很急促。吩咐：口头指派或命令；嘱咐。。明媚：明丽妩媚。打量：从上到下，仔仔细细地观察，不疏忽地看。三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1-5段)：小男孩投递纸团，高尔基允许为他照相。第二部分（第6-11段）：写高尔基摆好姿势，小男孩准备为他照相，却忘带胶卷。第三部分（第12-15段）：写高尔基等着小男孩再次来照相。2.第一部分（1）品读第一自然段，找出事情发生的时间、地点、人物，起因分别是什么？时间：一个明媚的早晨。人物：高尔基和一名少先队员。地点：列宁格勒起因：一名少先队员想为高尔基照相。（2）情景再现：纸团上写了什么？谁愿意做小男孩来读一读？亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。（3）小男孩为什么要扔纸团？你认为他是一个怎样的孩子？希望引起高尔基的注意,诚恳的请求让自己能进去,他太想见到高尔基了。是一个聪明的孩子，碰到困难积极想办法。（4）同桌分角色朗读2-5自然段，找出有关高尔基的言行的句子。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个，十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗？”（5）小男孩的言行又是怎样？从中你能体会到什么？“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”男孩懂礼貌，尊敬长辈。（6）“来吧，我让他们放你进来。”你从这句话中体会到了什么？他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。2.第二部分（1）品读6-7自然段，师生共同探究：男孩进来之后是怎么做？他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”（2）假如你是这个男孩，见到高尔基此时心里会怎么想呢？“我”心中十分激动、开心，会上上下下地看着，想好好看看这位伟人，把他的样子和穿着记在心中。（3）同桌互相体验：“摆弄了很久很久”，“很久很久”你是怎样理解的？说明小男孩对摄影很熟悉，，一来就知道怎样的姿势更好，想照出最满意的照片，同时他有些紧张，所以时间摆弄很久很久。（4）哪些句子体现了高尔基配合小男孩照相？从中你体会到高尔基是一个怎样的人？高尔基拿了一张报纸，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对他微笑。“吩咐”说明高尔基尊重小男孩，积极配合男孩的照相。“微笑”说明高尔基态度亲切。（5）师：高尔基被男孩摆弄了很久很久，相片照好了吗？为什么？生：忘带胶卷了。师：这时男孩的表现是怎样的？从文中找出原句，有感情的朗读并体会小男孩此时的心情。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”小男孩哭着，跳上一