《小摄影师》教案一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课13个生字及由这些生字组成的新词。（二）能力训练点1．在自学过程中，对不理解的问题能够提出来，培养质疑能力。2．培养学生理解词语，读懂每句话，从而理解课文的能力。3．会用“突然”一词说话。4．有感情地朗读课文。（三）德育渗透点体会高尔基对青少年一代的关心、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。二、教学重点、难点及解决办法（一）重点理解课文内容，体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱之情。（二）难点理解高尔基为什么不见记者，却盼望着小摄影师再来。（三）解决办法1．重点解决办法给合人物背景资料，通过理解词语、句子，讨论交流，感情朗读，体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱之情。2．难点解决办法结合人物背景资料，联系全文，讨论交流。三、学生活动设计（一）自学生字词，感情朗读课文。（二）自读课文，找出不懂的问题做上记号。（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。（四）联系人物背景资料，抓住重点词句汇报交流。四、课时安排三课时五、教具准备（一）投影；写有重点词句及与课文插图相符的投影片。（二）生字卡片。六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，揭示课题。（拉近学生与高尔基之间的距离。）1．让学生谈谈通过查找资料对高尔基有哪些了解。（学生谈不到的地方，教师做适当的补充。）（板书：高尔基）（高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，连我们教室的墙壁上也挂有他的名言“书籍是人类进步的阶梯”这一条幅。他非常关心、爱护少年儿童。）2．板书课题。（提示学生“摄”是生字。）（二）自读预习。（培养学生自学、质疑的能力。）预习提示：1．借助拼音把课文读通顺，用“1、2、3……”标上自然段序号。2．勾出生字新词，读准读熟字音。3．借助手中的工具书（词典等），查找不理解词语的意思。4．你读懂了什么？在读不懂的地方画上“？”。学生自学。（教师巡视，做到心中有数。）小组讨论。（教师巡视，参与小组学习，适当点拨。大约5分钟。）（三）预习交流。1．学生自愿分节读课文。（看学生是否读通了课文）2．学生汇报自学字词情况。（教师相机出示卡片，重点点拨。）（1）重点字音：“吩咐”中“咐”读轻声“fu”。“胶卷”一词中“卷”读“ju3n”（卷舌音）。“突然”的“突”读“t&”。（2）解释下列词语。列宁格勒：原彼得堡。十月革命胜利后改此名。地点靠近波罗的海的芬兰湾，是前苏联的第二大城市。高尔基就住在这座城市。墙报：壁报。胶卷：成卷的照相胶片。（以上词语是非重点词语，但需要理解。）（“墙报”“胶卷”两个词语可结合实物理解）小摄影师：是一个小男孩，他的摄影技术并不高，竟忘记了带胶卷。杂志社记者：是杂志社采访新闻和写通讯报道的专职人员，是真正的摄影师。秘书：专门负责给高尔基处理日常工作的人员，他阻止小男孩是出于他的职责。（以上词语，在学生结合上下文理解的同时，教师适当点拨，目的是理清文中人物关系。）3．填空。本文写在一个阳光明媚的早晨，一个小男孩要求（），高尔基（）；接着写小男孩（），但忘了（），小男孩走了；最后写高尔基希望（）。（让学生了解课文内容，初步培养学生的概括能力。）（1）学生自由填空。（2）明确答案，学生齐读。（四）质疑问难。（简单的问题可当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。）据同学的质疑，理出重点解决的问题。1．小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？2．小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的，怎么说的？你从中体会到了什么？3．高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？（不让学生回答，为下节课的细读探讨作铺垫。）第二课时（一）揭示课题。（二）整体感知。这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的什么事？结果怎样？（板书：小男孩——高尔基拍照）（三）自学探讨。1．明确重点问题：（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？2．学生自学，小组讨论。（教师巡视，参与学习，做到心中有数。约20分钟。）（四）汇报交流。（教师随学生发言板书，并对重点、难点相机点拨，进行理解词句、朗读、思维能力的培养。）点拨时应重点注意以下几个方面：1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道