教师个人参考计划总结校本教学随笔一、鼓舞学生敢咨询我认为老师首先应更新教育观念，采取更合适发挥学生主体性的教学形式。尽管校本《科普》这门课关于学生来说有的内容学生易明白也爱学，可有的离他们非常远他们不明白就不爱学，这就要我们为学生营建一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢咨询，使学生感到老师与学生平等相处，一起探究，研究。假设学生提出的咨询题与教学内容相差甚远或咨询题提不到要害处，老师要先给予积极鼓舞，赞扬他敢于提咨询的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞学生敢咨询，爱咨询。老师要使学生认识到学会质疑的重要性。二、引导学生会咨询学生不会提咨询，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的咨询题。起始阶段，老师应留意通过示范提咨询，向学生展示发觉咨询题的思维过程，使学生遭到启迪，有法可循。所以，在示范提咨询的根底上，老师还应留意启发引导，让学生尝试提咨询，由易到难，逐步上升。1、从课题上质疑教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出咨询题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑才能。2、从课题的重点、难点处质疑对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进展教学。3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科普课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。假如老师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓舞他们去探究科学的诸多神秘。只有如此才表达了新课程教学理念。我觉得作为一名科学课的老师，应该时刻把本人放在学生的角度，从一个全新的视角来对待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。