第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页第PAGE\*MERGEFORMAT79页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT79页2022勾股定理说课稿勾股定理说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我整理的勾股定理说课稿，欢迎阅读与保藏。勾股定理说课稿1一、说教材分析1．教材的地位和作用华师大版八年级上直角三角形三边关系是学生在学习数的开方和整式的乘除后的一段内容，它是学生在已经驾驭了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它揭示了一个直角三角形三条边之间的数量关系，为后面解直角三角形的作好铺垫，它也是几何中最重要的定理，它将形和数亲密联系起来，在数学的发展中起着重要的作用。因此他的教化教学价值就详细体现在如下三维目标中：学问与技能：1、经验勾股定理的探究过程，体会数形结合思想。2、理解直角三角形三边的关系，会应用勾股定理解决一些简洁的实际问题。过程与方法：1、经验视察—猜想—归纳—验证等一系列过程，体会数学定理发觉的过程，由特别到一般的解决问题的方法。2、在视察、猜想、归纳、验证等过程中培育学生的数学语言表达实力和初步的逻辑推理实力。情感、看法与价值观：1、通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习爱好。2、在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培育学生的合作意识和然所精神。3、让学生通过动手实践，增加探究和创新意识，体验探讨过程，学习探讨方法，逐步养成一种主动的生动的，自助合作探究的学习方式。由于八年级的学生具有肯定分析实力，但活动阅历不足，所以本节课教学重点：勾股定理的探究过程，并驾驭和运用它。教学难点：分割，补全法证面积相等，探究勾股定理。二、说教法学法分析：要上好一堂课，就是要把所确定的三维目标有机地溶入到教学过程中去，所以我采纳了“引导探究式”的教学方法：先从学生熟知的生活实例动身，以生活实践为依托，将生活图形数学化，然后由特别到一般地提出问题，引导学生在自主探究与合作沟通中解决问题，同时也真正体现了数学课堂是学生自己的课堂。学法：我想通过“操作+思索”这样方式，有效地让学生在动手、动脑、自主探究与合作沟通中来发觉新知，同时让学生感悟到：学习任何学问的最好方法就是自己去探究。三、说教学程序设计1、故事引入新课，激起学生学习爱好。牛顿，瓦特的故事，让学生科学家的宏大成就多数都是在看似平淡无奇的现象中发觉和探讨出来的；生活中到处有数学，我们应当学会视察、思索，将学习与生活紧密结合起来。毕达哥拉斯的发觉引入新课。2、探究新知在这里我设计了四个内容：①探究等腰直角三角形三边的关系②边长为3、4、5为边长的直角三角形的三边关系③学生画两直角边为2,6的直角三角形，探究三边的关系④三边为a、b、c的直角三角形的三边的关系，（证明）⑤勾股定理历史介绍，让学生体会勾股定理的文化价值。体现从特别到一般的发觉问题的过程。3、新知运用：①举出勾股定理在生活中的运用。（老师讲解勾股定理在生活中的运用）②在直角三角形中，已知∠B=90°，AB=6，BC=8，求AC.③要做一个人字梯，要求人字梯的跨度为6米，高为4米，请问怎么做？④如图，学校有一块长方形花铺，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花铺内走出了一条“路”．他们仅仅少走了步路（假设2步为1米），却踩伤了花草．4、小结本课：学完了这节课，你有什么收获？老师补充：科学家的宏大成就多数都是在看似平淡无奇的现象中发觉和探讨出来的；生活