《地球公转的基本特点》教案课题第3节地球的运动之地球公转的基本特点（湘教版高中地理必修1第1章)授课人年级高一时间教学目标知识与技能1.了解地球公转的方向、速度和周期。２．了解公转的轨道，以及近日点和远日点。3.懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象。过程与方法通过自学导读,学会收集地理信息的方法，逐渐形成地理概念。情感态度与价值观使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育。教学重点１.地球公转的轨道。２.地球公转的速度。教学难点地球公转的速度。教学实施过程教学环节教学内容设计师生活动设计设计意图导入新课学习新课课堂小结跟踪练习开头设疑:北半球夏半年的日数是18６天，冬半年的日数是1７9天,为什么?教学内容一:地球公转的中心、方向。１.短暂阅读教材,展示结论。2.展示ppt，区分俯视图中的公转方向。３.完成导学案的知识归纳１、２。教学内容二:地球公转的轨道。1.回忆八大行星运动特征，引出轨道形状。2.公转轨道名称。教学内容三：地球公转的周期。结合教材，简单介绍。教学内容四:地球公转的速度。1.继续围绕轨道形状简单介绍椭圆。2．引出近日点、远日点。３．结合导学案典例剖析,由学生小组讨论,展示结论。学生谈学习心得。导学案中变式题。教师通过语言描述及课件展示，学生参与分析。教师通过对比地球自转的特点,引导学生归纳总结自转和公转的共性结论。教师引导学生回顾旧知,并指导学生完成导学案中的知识归纳３。教师结合教材指导学生完成知识归纳4。小组交流分析资料,展示讨论结果，推理得出近日点和远日点时地球公转速度快慢的结论。顺便点题,对开头设问进行答复。学生分别说出自己本节课的收获。教师指导，学生完成。提出问题,明确学习的目标。调动学生的兴趣，激发学生的求知欲。培养学生阅读教材，分析归纳能力。加强学生对之前所学与今后所学内容关系的梳理，有利于学生对地理知识的准确把握。通过问题引领,学生合作探究,培养学生利用数学方法解决地理问题的能力，形成学科间的知识整合。了解学生对本节课的学习情况。巩固、运用。板书设计第３节地球公转的基本特点中心:太阳四、周期：一恒星年(36５日6时９分10秒）方向:自西向东五、速度：一近快、七远慢轨道:椭圆灵活高效的作业对学生兴趣和信心的作用一:体会学生对单调、枯燥的作业存在普遍的厌烦心理,这样的作业不能激发学生的学习兴趣,而兴趣又是学习动机中最现实、最活跃的成分。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”所以教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要,还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征,更深入地研究教材，根据不同的课文主题,挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性,这样才能牵动学生的注意力,唤起学生内心强烈的学习欲望。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担,而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。有一次,在课堂上教过ｗhｉｃh引导的非限制性定语从句之后,笔者发现如何教会学生运用这个语法结构是个难题。于是找了一首学生都很喜欢的Rａp歌曲的歌词，“Ｔheafteｒnoonsunｉssprｅadｉnｇonｍｙｆace,whicｈｍakｅsmefeｅｌwarｍ;yｏursoftvoicｅｉswhiｓpｅriｎgbymｙear，whichmakeｓｍeinspiｒed;thebeautyisｓhowiｎgｂｅforemyeｙｅs,wｈichmaｋｅsmeawａreoｆｔheｖaｌuｅoｆliｆe…”，这首歌由很多个“,wｈiｃｈ…”非限制性定语从句构成。学生通过翻译歌词这一新奇的作业，感觉到了挑战和成就感，同时深深地理解了这个句型的意义和用法。在日后的考查中，学生对这个知识点很少再犯错,尤其会自然地在写作中使用到它。根据学生认知能力的不同,分层次布置任务。不同学生的知识、接受能力、思维方式等方面会有一定的差异，这种差异是不容忽视的客观存在。无论成绩多好的一个班级,学生水平也会参差不齐。而面对整个班级水平不同、能力相差较大的学生,培养语言运用能力、开发学生智力决不应当只针对少数优秀学生，而是应该使每个学生的能力都得到不同程度的发展与提高。二:反思教学后作业的设置及训练，应该是使所有学生都能受益。因此,我在设计作业时会从学生的实际情况与个体差异出发,有的放矢地设计Ａ、Ｂ、C三类不同层次的作业。但是，我从来不会硬性规定哪些学生该做哪一层次的作业，而是让学生自主选择要做哪个层次的作业。教师的硬性规定往往会伤害学生的自尊心,挫伤他们学习的积极性。实