PAGEPAGE8《荷花》教案一一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词的意思。3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。二、教学准备：1、图画：池塘、荷叶、荷花等。2、多媒体课件。三、教学过程：第二课时课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗把你所知道的和大家分享一下。3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）一、欣赏，感受荷花美：1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！(创设情境,激发兴趣。）2、（播放视频荷花，配乐）3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么（用语言创设让学生身临其境的氛围，这是情境教学中极常用的方法，值得掌握。）4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪二、品读，体会荷花美：第二段1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）指名读。这句话美在哪你觉得哪个字用得特别好（冒）（教学中能紧抓关键词句，启发学生赏读、感悟，培养学生敏锐的语感。）（2）想想：怎样的长才能叫冒（3）如果不用冒字，这里可以换成哪些字（长、钻、伸）（4）那请大家想一想：和冒字相比，哪个好为什么（5）好，谁来读好这句话读出荷花的活力来。2、有的有的有的（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花把它的美读出来。a有的才展开两三片花瓣儿。[你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美（交流）再指名读句。b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧来，谁能把展开的荷花读得美美的指名读。C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是一一含苞欲放。真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗指名读。齐读。（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读白荷花一一（不说读，而说赞美，这是有教学智慧的。）3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀指名读句。（2）说：你感受到了什么（多）（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是一一一片（）一片指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫一一挨挨挤挤！（这一处又体现了扎扎实实的语感训练，抓住了语文教学的本质。）（4）示词：谁来读好这个词指名读，齐读。来读好这句话。指名读。（5）读了这句话，除了知道荷叶多，还读出了什么（美）（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。来，一起读出荷叶的多与美。齐读。4、咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢不写行不行（在具体的教学情境中帮助学生了解写作方法，提高阅读能力和审美能力。）生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感觉怎么样对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托得更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！5、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。第三段1、这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态或者想象一下他们仿佛在做什么（生发挥想象，交流）（导语富有启发性，激起学生大胆想象的欲望；非常注重学生说话能力的培养，不把语文教成哑巴国文。）[2、同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。（明明是作者的想法，须老师却故意说成是老师的想法，这是为什么呀是老师深入研究教材后的教学苦心啊，我猜想：一是要启发学生学会边读边想，二是让这句难懂的句子引起学生的注意和兴趣；三是有利于教学环节的衔接，而又不破坏或者说不走出课始创设的教学情境。）呀，这位画家是谁呢有这么大的本事，把眼前的