《坐井观天》教案《坐井观天》教案[精品]作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《坐井观天》教案，欢迎阅读与收藏。《坐井观天》教案1课题：13、坐井观天本学期总第40-41课时本单元第3-4课时课型：新授主备人：闫雨若授课日期：10、25教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解这个成语故事的意思。学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教具准备：课件教学反思二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的'互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。《坐井观天》教案2教学目的要求：1、借助汉语拼音读准生字的字音，学会本课生字组成的词语，理解"坐井观天"、"大话"、"无边无际"等词语的意思并能书写好。2、理解课文内容，懂得"坐井观天"这个成语比喻的是什么。3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1、理解课文内容，懂得"坐井观天"的喻义。（重点）2、学会本课9个生字，了解独体字做合体字偏旁时的笔画变化规律。（重点）3、让学生懂得像青蛙这样坐在井里看天是不对的。（难点）教学思路：1、指导学生观察图画，了解图意，并能借助汉语拼音朗读课文，理解内容。2、指导学生朗读课文，读准生字词语，学会"观、沿、答、抬、别"等几个生字并理解词句，总结课文。3、指导学生分角色朗读课文，指导生字的书写。教学用具：投影片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、解题导入。板书课题，集体读课题。"观"是什么意思？"坐井观天"又怎样解释呢？而后让学生带着"谁"坐在井里看天，它看到的天是什么样的？让学生带着问题读课文。二、初读课文。1、借助拼音，自读课文，认识生字新词：观、沿、答、百、别、弄、标、抬、信。2、指名读课文，集体纠正易错的字音，再认识生字新词，标出自然段。3、教师范读，学生思考：这篇课文是写谁和谁的一件什么事？4、不看拼音读课文，回答：全文共有几次对话？（三次）（在课文中分别标出）争论什么？三、细读课文。学习第一自然段。1、个人自由读。2、讨论：（1）小鸟和青蛙各在什么地方？（贴出同本课插图同样内容的大幅挂图——附后）（2）演示小鸟飞落井沿。解决"落"和"井沿"（井边）。（3）读第一自然段。四、作业。读2—7自然段，思考课后作业第1题。第二课时一、朗读课文。1、朗读第1自然段。2、听写：井沿、坐井观天。二、学习2—7自然段。1、读2—7自然段。问：小鸟和青蛙为了一件什么事争论起来，它们一共进行了几次对话？2、分角色读第一次对话（2、3自然段）。问：小鸟从哪里来？飞来干什么？（"从天上来，飞了一百多里"——说明天很大）3、分角色读第二次对话（4、5自然段）。问：（1）青蛙和小鸟为什么发生争论？（为天的大小）（2）"大话"指的是什么？青蛙为什么认为是说"大话"？（3）为什么青蛙认为天只有井口那么大？（因为青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，它不相信小鸟飞了一百多里。所以，认为小鸟是说大话。因为青蛙在井底，目光狭小所见有限，它看到的天只有井口上面那么一点点，所以就认为天只有井口那么大，它也就不相信小鸟飞了一百多里）（4）小鸟为什么不同意青蛙的看法？为什么它认为天"大得很"？（因为天无边无际，大得很，所以小鸟不同意青蛙的看法；因为小鸟在空中飞，亲眼看到天很大，所以它认为天很大）（5）"无边无际"是什么意思？（6）分角