《经济生活》第一单元生活与消费第三课多彩的消费第二框树立正确的消费观[教学目标]一、知识与技能目标恩格尔系数变化的意义；怎样看待、评价各种消费心理；为什么要坚持四大消费原则；艰苦奋斗精神在今天并不过时。二、过程与方法目标采取“讨论式”教学方法，在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。理解知识通过合作释疑加深理解，通过典例解析引导学生运用所学知识解决实际问题。三、情感态度与价值观目标通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。使学生树立环保和绿色消费的观念。[教学重点]做理智的消费者。[教学难点]树立正确的消费观。[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入（复习导入）通过上一节的学习，我们了解了很多的经济现象，而消费又是最常见的经济现象，它和我们的生活密切联系。我们在了解了消费与当前收入之间的关系之后，我们再来看一下，对未来收入的预期又是如何影响居民消费的?新课教学第一目：消费心理面面观思考：1．影响人们消费的心理因素有哪些？如何看待这些消费心理？2．如何区分从众心理与攀比心理？3．商家利用明星做广告，是利用了消费者的什么消费心理？4．如何对待中学生的求异心理？人们的消费行为还受消费心理的影响。1．从众心理引发的消费。思考：为什么会出现从众心理？这种行为好不好？怎样对待这种心理？结论：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。2．求异心理引发的消费。思考：怎样对待“异”？课本“探究活动”中学生着奇装异服为切入点来分析求异心理在消费中的表现。肯定张扬个性的必要，但不是流于穿着打扮。要考虑社会的认可，要考虑代价。另外也要强调人们寻求差异的心理在推动新工艺和新产品出现上的作用。结论：标新立异要适度，不能过分。3．攀比心理引发的消费。课本“探究活动”从手机、电脑等高科技产品在校园中流行入手，引导学生分析许多消费并非根据有无实用价值，而是基于人无我有的夸耀性心理。引导学生进一步思考这种消费心理的危害。结论：这种消费心理是不健康的，是不可取的。进一步思考从众心理与攀比心理如何区别？4．求实心理引发的消费。引导学生分析这种消费心理的特点，从而引出这种消费心理的理智性。结论：讲究实惠，根据自己需要选择商品，是一种理智的消费。第二目：做理智的消费者思考：1．量入为出是否就是根据当前的收入进行消费？2．有人认为：绿色消费对社会发展是有利的，与个人利益无关。如何认识？3．勤俭节约，艰苦奋斗，就是提倡人们过穷日子，是一种落后的价值取向，已经过时。你的观点呢？4．怎样才能做一个理性的消费者？正确的原则：1、量入为出，适度消费。首先，要保证消费与自己的经济承受能力相适应。消费者要把过去、当前和未来的收入综合考虑，做出合乎自身状况的消费计划。【要求在自己的经济承受能力之内进行消费，既不抑制消费，也不超前消费。】【适度消费就是提倡生活消费与国情和家庭收入相适应，反对铺张浪费。】必须反对铺张浪费的过度消费，也必须反对过于节俭。过分抑制消费虽然是在自己的经济承受能力之内，但并不可取。为什么？使人们的消费需求得不到满足，也不利于推动社会生产规模的扩大。与提倡贷款消费矛盾吗？2、避免盲从，理性消费。【物质消费和精神消费】结合课本“探究活动”分析：从学生容易随大流买东西的现状说明从众、攀比心理造成的浪费，让学生在消费中有自己的主见，不盲从。另外，针对中学生容易凭一时冲动购物进行分析，教育学生尽量避免情绪化消费。结合课本“插图”引导学生要避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。3、保护环境，绿色消费。核心问题是实现人与环境、资源的和谐，并做到可持续发展。【节能降耗】绿色消费使以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。课本“探究活动”使用了一次性塑胶餐盒的例子，教育学生从自身做起，树立保护环境、节约资源的观念。4、勤俭节约，艰苦奋斗。课本“探究活动”中的“打包”获得多数人认同这一事例来反映社会主流对勤俭的认识。思考：为什么必须发扬勤俭节约，艰苦奋斗的作风？小结树立正确的消费观1．消费心理面面观（1）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发的消费（4）求实心理引发的消费2．做理智的消费者（1）量入为出，适度消费（2）避免盲从，理性消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约，艰苦奋斗练习：1、某大学一女生认为“修养学识是重要，但是如今的社会就是先敬衣冠后敬人，再有修养，如果穿着不上档次，出门吃饭买东西连服务员都不热情，退一步讲，别的同学都有，我要