小学部“打造智慧团队创建品质课堂”主题教学展示微型课教学设计教师姓名**学科语文课题黄山奇石年班二年四班教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵第2到5自然段。3、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。教学重点理解课文，背诵第2到5自然段。教学难点理解课文，感受祖国大好景色。教学准备多媒体课件。教学流程设计教学环节教学活动设计意图一、创设情境，导入新课初读课文一、师：“奇石”你认为什么样的石头才是奇石呢？（奇怪的石头、神奇的、奇特的、奇妙的.....）师：老师知道这样一个地方，那里有很多不常见的、奇特的石头，人们还为这些奇石起了生动形象的名字，到底是哪里呢？我们一起走进这一课。（板书）齐读课题。接下来，让我们一起来欣赏一下黄山的奇石吧！师：黄山的奇石吸引了许许多多的游客前来旅行呢！今天让我们跟着课文去旅行，去看看那黄山的奇石。二、师：请同学们自由读第一自然段，思考：第一自然段有几句话，每句话分别写了什么？课件出示第一自然段，请学生练读。提醒注意长句子的停顿。师：本段的第一句话告诉了我们黄山的地理位置，第二句话告诉我们那里（景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）你知道尤其是什么意思吗？同学齐读第一自然段（同学们读得真不错！）三、师：奇石这么有趣，让我们一起来文中找一找都有哪些奇石呢？请同学们自由读第2到6自然段，并用直线划出来。师：请学生说一说,教师在课题的下面粘贴词卡:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。引导发现:默读这些奇石的名字,你发现了什么?预设:奇石的名字都既形象又有趣。四、同学们找的非常准确，我们来认识一下第一块奇石吧！1.指生读第二自然段，说说你从哪里感受到了“仙桃石”的奇特。作者先告诉了我们这块石头叫什么名字？紧接着告诉我们这块石头的外形特点。这里面藏了一个比喻句，你找到了吗？2.作者不仅用了比喻句，还用了两个恰当的动词，你找到那两个动词吗？（飞落）这两个动词让我们看到了仙桃石的奇妙有趣之处。3.完成表格。根据表格内容背诵第二自然段。五、师：我们再来欣赏一下第二块石头的神奇之处在哪里呢？1.请同学们齐读一下第三段，并且告诉老师第三自然段是和刚才介绍仙桃石的顺序一样吗？（先写了奇石的外形特点，又介绍了他的名字。）老师想问：这块石头的外形特点是什么样子的呢？（猴子）生答。这只小猴子蹲在哪里啦？（陡峭的山峰）你知道什么样的山峰是陡峭的山峰吗？（坡度很大，直上直下）2.小猴子在陡峭的山峰上看到了什么？（翻滚的云海），老师带大家看一下翻滚的云海是什么样子的。而我们在地面上见过的云层是这样的吗？生答。为什么小猴子见到的是翻滚的云海呢，我们就能感受到猴子所处的位置是很高的。作者在这里面也恰当地用到了几个动词，你找到了吗？（抱蹲望）完成表格。根据表格内容背诵第三自然段。黄山的奇石可真是有趣啊！六、学生自由读第四、五自然段，同桌讨论完成表格，根据表格带上动作背诵。过渡：作者具体为我们介绍了这四块奇石，课文中还有几块奇石没有具体介绍，让我们一起来读一读吧！七、学生齐读最后一个自然段。过渡：过渡：黄山的奇石真有趣啊！可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，文中就没有具体介绍了。但我们也能自己发挥想象，用有趣的语言向大家介绍一下。大家想不想试一试呢？2.课件出示“天狗望月”奇石图片。3.同桌合作，模仿第2~5自然段的写法，展开想象说一说、这块奇石。同学们的想象力可真丰富！4.有些奇石课文中没有提到，我们来看看吧！现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？八、请同学们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地朗读一遍课文吧！利用生活情景导入新课，激发学生学习兴趣。让学生初步理解课文，并调动学习和发言的积极性。板书设计黄山奇石仙桃石、仙人指路、仙女弹亲猴子观海、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球教学反思《黄山奇石》这节课主要以了解黄山奇怪的石头为主，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习。上完《黄山奇石》一课后，我细细反思，认为这节课的不足之处有以下几点：时间掌握不是很恰当2.激励性的语言过于单调。从心理学的角度来讲，良好的情绪能促进个体智能的发展。所以，在课堂教学中要充分运用激励性语言来评价学生，让学生品尝成功的喜悦。这节课，虽说课堂气氛非常活跃，但我表现的不够机智幽默。3.课堂教学过渡语还有待于提高。在上环节教学内容结束后，应用简明扼要的语言，择其重点作一小结，然后过渡到下一环节施教内容。这类过渡语的特点是，能把教学的重点再现出来，给学生