《奇妙的爬行》教学设计教学目标1.引导学生观察爬行动物的外形特点，体会它们的美感。2.通过绘画培养学生的审美能力和想象创作能力。３.培养学生热爱及保护小动物的情感。教学重点使学生了解各种爬行动物，通过发挥自己的想象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。教学难点怎样抓住爬行动物的特点，并大胆表现充实画面。教学准备课件、小爬虫、白纸、彩笔等。教学过程一、导入：师:同学们:你知道爬虫？你见过那些说一说?问：假如你变成一只小小的会爬行的动物,你最想当什么?（小瓢虫、小蚂蚁、小毛毛虫、小海龟）这节课我们就来学习奇妙的爬行。板书课题:奇妙的爬行。二、新课讲授：1.观察、分析不同种类爬行动物的外形特点。（1）出示图片、视频：欣赏爬虫和爬行动物。师：在大自然的每个角落都会有它们的身影，我们来看看。(2)启发学生交流爬行动物的特点。问：说一说它们是怎样爬行的？爬行时有什么特点呢？游戏表演:准备爬行动物的头饰，请几个同学上来进行爬行动物比赛，看看哪个动物爬行特点最有趣、最快。比一比哪个同学表演的最像。学生模仿爬行动物的样子说爬行时的特点及它的生活环境。(蜗牛：最慢、可爱;乌龟：慢、胆小;蚂蚁：快、活泼)(3)小结:爬行动物爬行时都不同的特点,有的速度非常快，有的很慢，还有的特别胆小非常有趣。下面我们就把这奇妙而有趣的爬行动物画出来好不好？2.布置作业:(1）设计爬行动物和爬行的背景,比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的又奇妙又有趣。（2）教师示范,欣赏学生作品。(3）作业要求:爬行动物：大、美、饱满。背景：简单。3.学生创作,教师巡视指导。4.作业展示、评价：师：介绍自己作品，说说你画的是内容?它们都在干什么？（1）学生自评、学生互评。(２）教师点评5.教师小结：同学们，我们的世界,不单是人类的家园，还是其他生物的家园，所以我们要保护他们和我们一起快乐的生存。教学目标知识目标：１．理解“聚落”的含义。２．通过自己的居住地和人类的聚落景观图，了解乡村和城市的聚落形态差异。３.联系家乡实际的居住地,理解聚落形成与发展的自然与人文因素。4.知道“古聚落”是人类文化遗产，形成保护传统文化的意识。能力目标：培养识图获得信息的能力,理论联系实际的能力，自主学习的能力。情感、态度价值观目标:树立尊重自然、热爱自然,培养和谐的人地观。引导学生形成“保护人类文化遗产”的观念。通过对家乡聚落的研究，学习对生活有用的地理,培养学生爱家乡,热爱生活的高尚情操。通过分组活动学习，培养学生互相协作的团队精神。教学重难点:教学重点为人类聚落的形态差异及其成因，难点为理解聚落的形成与自然环境的关系。教学方法：图示法、小组讨论法，比较法。教学用具:多媒体电子白板、PPT课件。教学过程:新课导入通过第一节《世界的人口》的学习,我们知道世界有70多亿人了,这么多的人口居住在哪里呢?人们是聚居生活还是分散独居生活呢?结合自己的生活情况说一下。学生：人们聚居生活在一起。教师承转：我们把人类生活的居住地统称为聚落。板书:第三节人类的聚居地-－-－-聚落新课教学下面我们展示世界各地的居住地景观图片。教师：图片展示的都是人类的聚落,从景观形态来看，它们相同吗?学生:景观不同,明显分成两类:农村和城市。教师点拨：人类的聚落－--乡村和城市板书：一、聚落的分类：乡村和城市教师:展示一份表格，将学生分为两组，仔细观察这些乡村、城市的图片,联系自己对乡村和城市的认识，比较乡村和城市的景观差异。学生：两组学生各抒己见、自由发言。教师:我们把两组学生分别称为城市组和乡村组,通过比较完成下列表格。房屋交通道路商店多少学校多少医院多少有无农田有无果园有无鱼塘密度高度乡村城市拓展分析教师：通过以上比较,我们知道乡村和城市较大差异,是什么原因造成如此差异?教师：我们的家乡是典型的农村，县城芦台是城市,同学们思考一下,生活在农村的人们和生活在县城芦台的人们从事的工作是否一致?有何区别？学生：我们的父母大多数都从事农业生产的工作,县城芦台从事工业、商业等非农业生产活动。板书:乡村和城市差异的成因－-－-劳动生产方式不同。教师:劳动生产方式的差异造成了乡村和城市的差异。我们的国家发展很快，一些城市的周边由乡村逐步发展为城市，这就是我们俗称为“城镇化”。活动:大家猜展示世界不同地方的乡村景观图(农村、牧村、渔村、林场),结合我们家乡的乡村，是什么原因造成乡村之间的景观差异？学生：由于本地的自然环境，资源条件,经济发展水平的差异，造成了乡村的景观有很大的差异。教师补充:草原的居住地—蒙古包;西北的农村(降水少)—平顶屋;南方（降水多）-－－屋顶坡度大。