PAGEPAGE210大还是小名师教学设计片段◆激发识字兴味，运用多种方法识字(教学难点)师：看到小朋友们能正确地读出这篇课文，老师心里可高兴了。不仅我高兴，连藏在这篇课文里的十一个生字娃娃也为你们高兴呢。瞧它们出来了！(课件出示：时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快)师：没有拼音，你们还能叫出它们的名字吗？别急，试着读一读吧。(先生认读，教师巡查)师：刚才老师看到有几位小朋友皱起了眉头，看来是碰到了不会认的字，不过没有关系，这很正常。只需我们动动脑筋，想一想办法，就必然能认识它们。请你想一想：如果碰到了不会认的字，你会怎样办呢？生1：我会看书上的拼音。生2：我会去查字典。师：对，字典的确是一位好老师。生3：我会举手问老师，还可以问旁边的同学。师：你们真聪明，一下子想出了这么多好办法，有了这么多好办法，老师置信你们必然都能跟这些生字娃娃交朋友。好，赶快行动，想办法和这些生字娃娃交朋友吧。(先生自在认读生字，有的大声认读，有的在看书上的拼音，还有的问起了旁边的同学，老师一会儿看看这个小朋友，一会儿问问那个小朋友。)师：你们学得这么认真，必然都和生字娃娃交了朋友。老师想来检查一下，请把书合上。看，生字娃娃都跑到老师这里来了。(出示生字卡片)能叫出它们名字的请举手。师：这些生字娃娃的名字会认了，那这些生字娃娃的模样我们又该怎样记住呢？(课件出示“很、得”)师：你有甚么发现吗？生：它们很像。师：是呀，这两个生字娃娃长得这么像，怎样把它们区分开呢？生1：我发现这两个字的右侧不一样，只需记住它们的右侧都是甚么就记住这两个字了。生2：我有一个好办法，我编了两句顺口溜，就分清它们了：捺很长，日一寸。师：你能解释一下吗？生：“很”字左面最初一捺很长，日一寸就是“得”的右侧。师：你真聪明。我们该怎样记住其他生字娃娃呢？生1：我用加一加的方法记“时”，“日”加“寸”就念“时”，工夫的“时”。生2：我会用猜谜语的方式记“穿”字：牙戴上帽子。…………师：小朋友们真会学习，一下子就记住了这些生字娃娃的名字，它们可喜欢你们了，这不，它们带上本人的伙伴一同来跟你们见面了。课件出示词语：时分、觉得、穿衣服、本人、很小、快点儿。师：谁能带着大家读一读？…………赏析：识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。文字是枯燥的书写符号。对儿童来说，识字不像看动画片、听故事那么风趣。因而，在识字教学中，运用抽象化的图片、动作、言语来激发先生的兴味，启发他们的抽象思想，让枯燥的识字教学变得好玩起来，风趣起来，既符合低年级先生的学习心思，又尊重孩子爱玩好动的本性。这个片段的精彩的地方在于注重教给先生识字方法，力求识用结合，逐渐培养先生自主识字的能力。在教学中充分调动先生的识字愿望，先生自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐，使识字成为一种精神享用和生活需求。先生津津有味地参与、兴致勃勃地识记生字，一个个情绪激动，兴味盎然，在脑海中留下了鲜明的印象，加强了感性认识，不但认清了字形，了解了字义，更感遭到了汉字中包含的智慧和情趣。