课题：小青蛙授课教师课型教材分析：《小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。本课的生字共12个，其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来，很有特点。教学目标:认识12个字，会写7个生字。2.了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语境初步了解字义。3.正确流利地朗读课文。懂得保护有益动物的情感。教学重点:“激发学习汉字的兴趣。初步了解形声字特点，并运用其规律识字。”教学难点:初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。学情分析：一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。课前准备：教学PPT、生字卡片教学设计课时目标：通过归类识记、图文对照等多种方法，会认“清、晴”等5个生字，会写“青”字家族的五个生字。2.正确、流利地朗读韵文。教学活动再次备课一、猜谜导入，激发兴趣1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。二、初读课文，识字学词1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，巩固生字的认读。三、学习课文，整体感知1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。四、指导书写。1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）2.请学生用这些字组词语并说话。3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4.学生写字，教师巡视辅导。五、作业布置1.把每个生字写三个。2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。板书设计：3、小青蛙爱护小青蛙大眼睛保护小青蛙吃害虫教学反思：教学设计与反思课题：NSECBook3Unit3单元语篇复习教学设计科目:英语教学对象：教材版本:提供者：单位：一、教学内容分析本堂课是人教版高一英语第3册第3单元的复习课。复习的主要内容包括本单元已学的重点单词、重点短语、重要句型和语法讲解。我在教学中避免了整堂课老师滔滔不竭地讲，学生安安静静地听，偶尔点几个同学回答问题的复习模式，而是通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式，借助于班上英语成绩较好的学生来帮助英语成绩较弱的学生更好地掌握本单元的知识点，打好高一英语基础，达到共同进步二、教学目标（一）KnowledgeobjectiveTomakestudentsmastersomewordsandexpressions,sentencestructureandsubjectandpredicativeclause（二）AbilityobjectiveToenablestudentstoimprovetheirlistening,speakingandwritingabilities.（三）EmotionobjectiveToimprovestudents’abilityofcooperationandtheirawarenessofcompetitionbydiscussion三、学习者特征分析我所任教的班级是高一理9班，大部分同学英语基础较好，但也有少部分同学基础较弱。学生上课时积极性较高，课堂氛围好，他们尤其喜欢以小组竞赛的方式来表现自己。以前上复习课时我是采取老师问问题学生回答的方式，这样往往容易造成学生只动口不动手，学生很快疲倦，学生英语成绩两极分化更严重。新课标指出，高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探