PAGEPAGE16?滴水穿石的启示?教学实录【教学理念】1、阅读是学生的个性化行为，教师应引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美发现。2、以品文意、练思维、重朗读、抓落实为研读目标，力求表达课内外联系，校内外沟通，学科间融合的教学理念。【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过文本内容的前后比照，知道滴水为何能够穿石。3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学方法】用五重教学法教学，通过与文本对话，真实体验，展开想像，并运用形式各异、充满鼓励与思考的阅读，让学生读出情趣，咀嚼品味，通过课内外联系，获得立体的、多层面的审美感受，走的进，用的出。【课堂实录】师：普普通通的水〔板书：水〕，平平凡凡的石〔板书：石，书写较大〕，却演绎了一段滴水穿石的佳话〔板书：滴、穿；穿字长些〕，留下了耐人寻味的启示。〔板书：的启示〕师：留下了什么启示呢在读书之前我送给大家一个字〔板书：百，生读〕有句话说读书百遍，其义自现，其实就算你读一百遍，如果是漫不经心，还不如认认真真读一遍，〔用红粉笔描百字上面一横〕，下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示生：认认真真读课文。师：谁来说说生：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。师：真是英雄所见略同，老师也找到了〔出示小黑板：我们要铭记实现我们美好的理想〕，大家读一读，自己体会体会。生：读启示。师：哪位同学愿意读给大家听。生：朗读。师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇观，感受一下滴水的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石生：自由读第一节。师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。生：读第一节，很有感情。师：你是一位出色的导游，谁来说说微缺乏道的水滴为何能够穿石生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。师：你再读读这局部，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地;一;;一;师：停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。生：再读，并强调了接连不断。师：谁听出来了，滴水是如何穿石的。生：因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。生：水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。师：确实，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢生：自由读这局部。师：读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。生：互读这一局部。师：滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢生：因为雨水没有专一的目标，也不能持之以恒。师：没有专一的目标就是三心二意，〔在小黑板上用～～标出三心二意〕不能持之以恒就是半途而废。〔在小黑板上用～～标出半途而废〕师：其实水滴的力量都是微缺乏道的，但只要目标专一，持之以恒，〔在小黑板上用;一;;一;标出目标专一，持之以恒〕，最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。生：再读启示。师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了滴水穿石的精神，他也将取得非凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。生：边读书边批注。师：在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。生：同桌互读。师：我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。生：小组内交流看法。师：哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。生：〔读：现代著名书画家齐白石他的技艺到达炉火纯青的境界〕读到这儿，我觉得齐白石老人最值得我们学习，因为他到了晚年，本可以像其他老人一样安度晚年，可是他并没有这么做，他仍然每天坚持作画三幅，一直以来从没间断，从他的身上，我看到了坚持不懈，持之以恒的精神。生：齐白石爷爷的不